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著者名:
村山　哲哉
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  • 「国語科と他教科の連携」ポイントはここだ！ (第5回)
  • 【理科】体験活動の重視と言語活動の充実で成り立つ理科における問題解決
書誌
実践国語研究 2013年1月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
国語／理科
本文抜粋
理科の学習のねらいは、問題解決のプロセスを通して、具体の事物・現象から受け取る子どもの見方や考え方が、観察、実験といった体験及び思考、表現といった言語を織り交ぜながら、科学的な見方や考え方に高まるよう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“子どもの思考”リアルＵＰする授業スキル
  • 理科ビギナーズからの“授業づくりへの疑問点”
  • ＩＣＴを授業に―ハードとソフトはどう進化するか
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
理科
本文抜粋
新しい理科教育の一つの大きなキーワードは「実感」です．これは，理科の目標の中で，「自然の事物・現象の実感を伴った理解」として示されています．従前の理科の目標の一つである「自然の事物・現象の理解」が「実…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　楽しい授業が続く“年間計画”のアイデア
  • 移行期の年間計画づくり＝今，考えておきたいこと
  • 教材・教具整備のヒント
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
理科
本文抜粋
平成23年度からの小学校学習指導要領全面実施に向けて，現在，移行措置が進行中です．とりわけ，小学校理科については，第３学年，第４学年は完全実施と同様となり，第５学年，第６学年についても平成21年度，2…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　思考ゆさぶる“教材・教具・器具・モノ”情報
  • 理振器具＝いつ何が〜予定されているのか
  • 理科の設備整備とこれからの理科授業
書誌
楽しい理科授業 2009年9月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
理科
本文抜粋
昨年３月に改訂された小・中学校の学習指導要領では，約40年ぶりに授業時数を増加するなど，抜本的な理数教育の充実が図られました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 新しい授業にふさわしい指導案づくりの工夫例
  • 到達度評価を意識した授業と指導案づくりの工夫例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
理科
本文抜粋
１．新しい理科の授業　これからの理科教育は，どういう方向性を目指すのか…一言でいうならば，「探究と習得の融合」である．このことが，本年２月の中央教育審議会「審議経過報告」に示されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　保護者の疑問を解く評価説明の急所
  • 項目別／保護者の疑問を解く評価説明の急所
  • 評価方針についての疑問と答え方
書誌
絶対評価の実践情報 2005年2月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　はじめに　今日，各学校において１学期の保護者会で「評価の方針」についての説明が，どの学校でも実施されている。説明がなされても，それをどのように受け止めるかは，まさに保護者によって異なることはいう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　評価Ｃの子をＢにする指導の工夫
  • 評価Ｃの子への学校ぐるみの支援策
  • 授業力・評価力の研修で何に配慮するか
書誌
絶対評価の実践情報 2004年8月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　個に応じた指導の充実と教員研修　個に応じた指導のための指導方法や指導体制については，子どもの実態，学校の実態などに応じて，学校が一体となって工夫改善を進めていくことが重要である。学校全体が，共通…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　子どもも保護者も納得の通知表評価
  • 子どもも保護者も納得できる通知表評価のマネジメント
  • 通知表についてどう共通理解するか
書誌
絶対評価の実践情報 2004年7月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
　はじめに　学校の教育活動は，計画，実施，評価という一連の活動が展開されるものであり，指導と評価の一体化を図るとともに，学習指導の過程における評価の工夫を進めることが重要である。また，評価が児童・生…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　学力をつける絶対評価の授業展開
  • 学力をつける絶対評価の授業の補完
  • 少人数授業の構想と展開
書誌
絶対評価の実践情報 2004年4月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
はじめに　少人数授業を行うときに大切なことは，少人数授業におけるねらいや意義をしっかりと押さえ，少人数授業の指導計画及び評価計画，評価規準や評価方法について，指導者間の共通理解をしっかりと図ることで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 学力調査結果分析が指摘する指導の問題点と改善点
  • “見えないものの理解”指導の問題点と改善点
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　平成13年度小中学校教育課程実施状況調査報告書の中に，「見えないものの理解」を問う問題がいくつかある．これらの問題及び通過率をもとに，「見えないものの理解」についての指導上の問題点と改善…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　絶対評価対応のテスト問題づくり
  • 絶対評価対応のテスト問題づくりのヒント
  • 選択肢法での問題のつくり方
書誌
絶対評価の実践情報 2003年10月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　はじめに　教科における評価は，観点別学習状況の評価を基本とし，目標に準拠した評価，すなわち，学習指導要領に示す目標が実現されたかどうかの評価を行うものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　すぐ役立つ理科研究のデータベース３５
  • 理科授業の基礎基本がわかるデータベース
  • “理振器具の活用”の基本がわかるデータベース
書誌
楽しい理科授業 2003年9月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　平成14年度に第６次理科設備基準の改訂が行われた．今次の改訂においては，地域の特色，学校独自の特色を生かし，教師の指導力を十分に発揮，児童の個性・能力を十分に引き出すことのできる自由な設…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　保護者会で果たす評価の説明責任
  • 保護者会での評価の説明・こんな時どうするか
  • 評価規準に疑問が出たときの対応
書誌
絶対評価の実践情報 2003年7月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　はじめに　保護者会での評価についての説明は，どの学校でも実施されている。とりわけ第１学期の通知表を出す前の７月に，保護者会で担任教諭から丁寧に説明することが通例であろう。当然，その中で保護者から…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供につける“学び方育成カード”33選
  • ひと味深い学び方技能の指導ポイント
  • “課題選定から学習計画づくり”への指導ポイント
書誌
総合的学習を創る 2003年6月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習の時間」においてまず重視すべきことは、子どもが課題に出会うプロセスである。「総合的な学習の時間」の展開にあたって、子ども自身が課題を見つけ出し、自分のものとし、解決の方途を探り、解決して…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　新しい評価＆評定の進め方
  • 観点別評価＆評定の研究のポイント
  • 評価と評定の校内手順づくりの工夫
書誌
絶対評価の実践情報 2003年5月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　はじめに　目標に準拠した評価（いわゆる絶対評価）を実施していくには，評価の信頼性を高めることが極めて重要である。そのために，各学校においては，評価規準，評価方法について絶えず見直しと改善を図ると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　絶対評価の通知表記入：よい例悪い例
  • (来年度へのスタンバイのポイント）絶対評価の新通知表：再改善点はどこか―と聞かれたら
  • 「科学的思考」の観点からの評価を
書誌
楽しい理科授業 2002年11月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新理科の授業研究―ここが課題＆焦点29
  • 理科をとりまく状況変化と授業研究の課題
  • ティームティーチングと授業研究の課題
書誌
楽しい理科授業 2002年9月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　ティームティーチングとは，そもそも誰のために行うのであろうか．いうまでもなく，子どものためである．理科教育におけるティームティーチングは，子ども一人一人の考えを生かし，問題解決の資質・能…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　理解度に応じた「発展学習」を創る
  • 理解度に応じた理科の発展学習をどう創るか
  • 理科の発展学習展開の３つの方向性
書誌
授業研究21 2002年1月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
はじめに　　今日、子どもの「学力低下」がマスコミで取り上げられていて、様々な立場の人に、数学・理科の学力を例にして論じられている。それとともに、長年続いている「理科離れ」の現象についても、まだ解決の兆…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　理科の学力と評価―単元別規準の開発
  • 学力が把握できる評価チェックのポイントはここだ！
  • 思考活動における評価・私のチェックのポイント
書誌
楽しい理科授業 2001年6月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
理科
本文抜粋
１　はじめに　これからの理科教育においては，子どもが見通しをもって問題解決活動を行い，自ら科学的な見方や考え方を構築することが求められている．そのためには，比較したり，関係付けたり，観察・実験を計画的…
対象
小学5年
種別
特集
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