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著者名:
村井　万里子
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • “読みと書く”つなげる→国語の正道？と聞かれたら
  • 読書は畑の「土壌」作り
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
村井　万里子
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • 授業45分のレイアウトーどういう配分と位置付けが効果的か
  • 「表現指導」と「理解指導」を区別して
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
村井　万里子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語学習の基本構造　国語科の授業45分のレイアウト＝授業の構想は、次の三つを考えることから始まる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 国語教育人物誌 (第244回)
  • 徳島県
書誌
国語教育 2011年8月号
著者
村井　万里子
ジャンル
国語
本文抜粋
清水　愛教諭（鳴門教育大学附属小学校）　附属小は「年間カリキュラム」開発とともに鮮新な実践提案の発表を続けている。清水愛教諭は若手ながら今年度、国語科研究主任をまかされる。一昨年は小学校に導入される「…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 国語教育人物誌 (第232回)
  • 徳島県
書誌
国語教育 2010年8月号
著者
村井　万里子
ジャンル
国語
本文抜粋
「教員養成」と「現職教育」を二本柱とする教育大学は「学力向上」と現代教育の諸問題に正面から取り組まざるを得ない宿命を負っている。規模が小さく責務は明白、同じやるなら「攻めよう」という態勢に必然的に巻き…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　「語句・語彙」を増やす指導法の開発
  • 提言３・「語句・語彙」を増やす表現指導の課題
  • 目標とする語彙力の捉え方・語彙を広げ使う学習法の提案
書誌
国語教育 2010年3月号
著者
村井　万里子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　語彙はどのようにして獲得されるか　語彙は、ことばを使うために前もって必要な「基礎力」であると捉えられがちである。しかし実は、語彙は言語活動（行為）の材料として「外から与えられる」のではなく、「ある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 国語教育人物誌 (第182回)
  • 徳島県
書誌
国語教育 2006年5月号
著者
村井　万里子
ジャンル
国語
本文抜粋
徳島県は多士済々の実践者を誇っている。このたびは、毎年回を重ねて六回となる「徳島国語教育実践研究会（略称：徳島実践国語の会）」で最近発表され啓発を受けた数々の実践からと、大学と附属、附属校園間の日常的…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　構想メモを作成する
  • 構想メモを授業過程に位置づける
  • 構想メモから記述へ
書誌
実践国語研究 2003年7月号
著者
村井　万里子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　構想メモの働き　構想メモはどのような働きをもっているのであろうか。これは指導者一人一人が我が身に確かめてつかんだものに応じて考える必要がある。私は大きく二つの働きを見出している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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