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相川 宣仁
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特集 「言葉」を重視した学級話合いの改善
中学校/「言葉」を重視した学級話合いの実際
言葉に自分たちで意味を込める
書誌
特別活動研究 2007年2月号
著者
相川 宣仁
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一 はじめに 「言葉」は気持ちや考えを表現したり意志を伝えたりするツールだと考えられるが、そんな機能を失ってきているのではないかと感じることがある…
対象
中学校
種別
特集
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特集 係活動の停滞克服の決め手
中学校/係活動の停滞を克服する取り組みの実際
人につながる誇りが持てる
書誌
特別活動研究 2006年6月号
著者
相川 宣仁
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一 はじめに 学級を運営している活動を大きく分けると、日直、係活動、当番活動、委員会活動ということになろうか。委員会活動は生徒会活動となる全校、学年活動なので、ここではふれないことにする…
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中学校
種別
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特集 学級集団の一員を実感させる工夫
中学校/学級集団の一員を実感させる活動の実際
「誇り」が持てる学級を目指して
書誌
特別活動研究 2005年10月号
著者
相川 宣仁
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一 はじめに 学級は特別な集団である。ほぼ同じ年齢の生徒と教員で構成され、集団に入るか入らないかは選ぶことができないし、年度途中での入れ替えもない。一つの閉じた集団だとも言える。閉じた集団の場合、教…
対象
中学校
種別
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特集 学級生活の振り返り・成功のポイント
中学校/学級生活の振り返りを成功させる学級活動指導の実際
1年/目標は飾りじゃない
書誌
特別活動研究 2005年7月号
著者
相川 宣仁
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一 はじめに 「よい学級を創り上げていきたい」という願いは生徒にも教員にもある。しかし、学級の理想像があやふやでは、それぞれの願いは空回りするばかりである。「理想の学級」への案内役である教員の責任は…
対象
中学1年
種別
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特集 学級づくりに生きる学級活動計画
中学校/学級づくりに生きる学級活動計画作成の実際
「負けっぷり」にこだわる指導
書誌
特別活動研究 2005年3月号
著者
相川 宣仁
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一 はじめに 学級をまとめあげていく時、多様な価値観をどうするかという問題にぶつかる。価値観の違いは、どちらが善でどちらが悪というような簡単なものではない。しかし、ひとつの価値観で集団を支配してしま…
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中学校
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特集 学級を前進させる係活動の再編成
中学校/学級を前進させる係活動再編成の実際
ふれあいを大切にする活動を
書誌
特別活動研究 2003年9月号
著者
相川 宣仁
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一 活動は「人とのふれあい」 係活動は、一般的には連絡活動を主とする教科係、学級をまとめる活動を主とする議長団(議長・書記)、製作を主とする掲示物係や栽培係、パートリーダーなどがあげられる。広い意味…
対象
中学校
種別
特集
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特集 問題解決力を磨く集団決定の方式
問題解決力を磨く集団決定指導の実際
中学校/さまざまな生徒層を結ぶ活動
書誌
特別活動研究 2000年12月号
著者
相川 宣仁
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一 はじめに 学級や学年が成長していく過程で、いろいろな活動を実現するために話合いをする必要が出てくる。しかし、頭ではわかっていてもなかなか理解できないのは、一人ひとりが感じること・考えることは違…
対象
中学校
種別
特集
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特集 係編成の完全自由化を検討する
私の学級の係編成の改善案
中学校/「役に立つ自分」の発見
書誌
特別活動研究 2000年5月号
著者
相川 宣仁
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一 係活動とは何か 学校で繰り広げられる活動の多くは、生徒会役員や委員などで運営されるが、中心となってかかわれるのは一部の生徒である。生徒にとって、学級という、自分が直接所属する集団を運営する係活動は…
対象
中学校
種別
特集
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