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著者名:
人見　誠
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  • 特集　国語教師のための「読書」大全
  • 国語教師の読書指導術
  • 読書活動を位置づけた授業プラン
  • 中学校／主体的な生徒を育てる系統的な読書指導
書誌
国語教育 2023年1月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　読書指導を行うにあたって　学習指導要領解説では，「読書については，第１学年では，進んで読書をすること，第２学年では，読書を生活に役立てること，第３学年では，読書を通して自己を向上させることに重点を…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　もっと深まる！もっとうまくいく！国語授業×対話
  • 特集３　対話モデルで解説！領域別授業デザイン
  • 【中学校／読むこと（説明文）】テーマ設定とグループ設定の工夫で、対話は深まる
  • 「クマゼミ増加の原因を探る」（光村図書・２年）
書誌
実践国語研究 2022年11月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
単元の概要とねらい　２０００年のＰＩＳＡショック以来，教科書に掲載される説明的文章にも様々なタイプの文章が取り上げられるようになった。また文字以外の情報を読み取る力の育成が必要とされ，写真や図表が載せ…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「主体的に学習に取り組む態度」―どう評価する？
  • 中学校／「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価アイデア【話すこと・聞くこと】
  • １年／学びの深まりを自覚させる振り返りの工夫
  • １年・「一年間の学びを振り返ろう」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
1　単元の概要　●単元名　標語作りを通じて一年間の学習を振り返ろう　この単元では，自分の学習の目標を発表したり，他者の発表を聞いたりする言語活動を設定した…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第12回)
  • 中学１年／「一年間の学びを振り返ろう　要点をフリップにまとめ，発表する」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年3月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　新学習指導要領の実施に伴い，評価の観点も三観点に変更になった。今までは観点の中に「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」という活動が含まれていたので，評価を見れば個々の課題がつか…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第11回)
  • 中学１年／「構成や描写を工夫して書こう　体験を基に随筆を書く」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年2月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　前学習指導要領から言語活動例が格上げされ，各領域で様々な活動が提示されるようになった。「書くこと」についても，第１学年では実用的な文章では記録文や報告文，創作では詩や随筆が取り上げられ…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第10回)
  • 中学１年／「少年の日の思い出」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年1月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　単元の概要　「少年の日の思い出」は，古くから教科書に取り上げられているいわゆる定番教材である。これまでに様々な実践が行われてきているが，最も重要なことはこの作品が第１学年の文学的…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第9回)
  • 中学１年／「蓬莱の玉の枝―「竹取物語」から」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年12月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『画像（省略）』　　1　単元の概要　中学校の古典の学習は古典に親しむことが求められているので，あまり細かい指導は必要ない。しかし，小学校から古典の作品に触れている生徒たちにとっては，音読や暗唱のみで終…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第8回)
  • 中学１年／「大阿蘇」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年11月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　「大阿蘇」は，古くから教科書に取り上げられている詩である。二学年で取り上げられることが多いが，今回は一学年に配置され，朗読をメインにしている。もちろんそれでも詩の特徴をつかむことはでき…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　小学校・中学校国語「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 事例　事例でみる「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 中学校１年［読むこと（文学）］工夫して群読の計画を立て，発表することを通じて「読み」を深めよう
  • 【教材】朝のリレー（光村図書１年）
書誌
実践国語研究 2021年11月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
1　単元の概要　単元名　工夫して群読の計画を立て，発表することを通じて「読み」を深めよう　学年　第１学年…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第7回)
  • 中学１年／「根拠を示して説明しよう」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年10月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　２０００年代前半のＰＩＳＡショック以後，様々な種類の文章を読んだり書いたりする力が求められるようになった。図表を用いた文章も，その一つである。既に，図表などを用いた文章を読むことに関し…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第6回)
  • 中学１年／「大人になれなかった弟たちに……」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年9月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　単元の概要　「大人になれなかった弟たちに……」は，長く教科書に掲載されている作品である。戦争を題材にしているが，文章は読みやすく，心情も読み取りやすい。学習の流れとしては，まず場…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第5回)
  • 中学１年／「話の構成を工夫しよう」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年8月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　単元の概要　「話すこと・聞くこと」の学習は，評価が難しいと言われる。特に「話すことについては記録を残しにくいため，そういった印象を持たれるのだろう。しかし，だからこそつけたい力を…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第4回)
  • 中学１年／「ちょっと立ち止まって」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年7月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　「ちょっと立ち止まって」は，説明的文章としては珍しい定番教材である。「だまし絵」の面白さもあり，生徒にとっては興味の持てる文章であるが，内容だけでなく文章の構成や図の効果を考えさせると…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第3回)
  • 中学１年／「ダイコンは大きな根？」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年6月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　「ダイコンは大きな根？」は，中学校で初めて学習する説明的文章である。身近な野菜である「ダイコン」を題材としているため，生徒は興味を持って読むことができる。その一方で，問いと答えの関係…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第2回)
  • 中学１年／「シンシュン」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年5月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『画像（省略）』　　1　単元の概要　「シンシュン」は今回の改訂で新たに入れられた教材である。中学校に入学したばかりの二人の中学生が主人公であり，生徒も作品世界にすんなり入っていくことができるだろう。短…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第1回)
  • 中学１年／「朝のリレー」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年4月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　単元の概要　「朝のリレー」は，中学校で最初に学習する教材として，一九八〇年代から多くの教科書に取り上げられている詩である。地球を一つの共同体と捉え，人間同士が連帯感をもって生きる…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　ワンランク上を目指す！国語科の教材研究と授業プラン
  • 中学校　ワンランク上を目指す！　教材研究と授業プラン
  • ［２年・文学］「走れメロス」（光村図書ほか）
  • 「確かな学び」が全ての土台となる
書誌
国語教育 2020年8月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　教材研究のポイント　（１）教材研究を通じて，指導すべき事項をはっきりさせる　「走れメロス」という作品は，主人公であるメロスをはじめとして，個性豊かな登場人物が設定されている。また，場面設定がわかり…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を生み出す４・５月の学習指導アイデア
  • 書くことの学習活動
  • 中学校／交流で得たことを生かして文章に書く
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
単元名　登場人物の紹介文を書こう　時間　第１時／全２時間　　（１） 学習の目的を共有する（５分
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第12回)
  • 中学３年／交流を通じて中学校での学びを振り返り，今後の課題をはっきりさせよう
  • 【話すこと・聞くこと，書くこと，読むこと】３月教材「三年間の歩みを振り返ろう」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語
本文抜粋
1　この単元のねらい　国語の学習はよく，「勉強の仕方がわからない。」といわれる。もちろん，領域ごとに身につけるべき言語能力というものがあり，教師もそれを意識しながら指導しているわけなので，生徒自身しっ…
対象
中学3年
種別
連載・常設
仕様
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第11回)
  • 中学３年／作品の特徴を捉え，考えを広げるために交流しよう
  • 【読むこと】２月教材「初恋」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年2月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語
本文抜粋
1　この単元のねらい　「初恋」は，中学校で取り上げられる詩の中では数少ない文語定型詩である。文学史における重要度も高いことから，現在もいくつかの教科書に取り上げられている。既に古典の学習で，文語と七五…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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