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著者名:
神保　勇児
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  • 特集　協働的な学びが進む「グループ学習」のデザイン
  • ポイント解説　協働的な学びが進む「グループ学習」のデザイン
  • 全体での共有・話し合い①　共有・話し合いの進め方
書誌
数学教育 2024年6月号
著者
神保　勇児
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
ポイント１　同じ方法でも２，３人に発表させる　子どもがある方法を発表をすると，他の子どもは同じ方法を発表するのを避けることがあります。しかし同じ方法でも，言葉の使い方は微妙に異なります。その違いに注目…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　なぜ「子ども主体」の授業がうまくいかないのか
  • 「子ども主体」の授業がうまくいかない理由とその改善策を考えよう
  • 話し合い
  • 一部の子どもだけが活躍している
書誌
授業力＆学級経営力 2023年1月号
著者
神保　勇児
ジャンル
学級経営／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Case1　同じ子ばかりが発言していて、他の子は発表しない　　子どもたちが話し合って解決する授業を目指して授業をしています。でも，大体同じ子ばかりが発言しているようです。他の子は気後れしているのかもし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　スモールスキルで，授業が大きく変わる！
  • 自力解決（机間指導）
  • ほめ方のバリエーションを活用する
書誌
数学教育 2022年2月号
著者
神保　勇児
ジャンル
算数・数学／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　5W1Hを意識してほめる　ほめるときには具体的に何がよかったのかをほめるとよいです。具体的にするには，5W1Hを意識するようにしましょう…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　スモールスキルで，授業が大きく変わる！
  • 自力解決（机間指導）
  • 考えを記号化して把握し，意図的指名に生かす
書誌
数学教育 2022年2月号
著者
神保　勇児
ジャンル
算数・数学／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　事前に主要な意見と指名順の目星を付ける　意図的指名は授業をする前から始まっています。授業前にどの意見が出てくるのか，どの考えから扱っていくかを考えておきます。小学校２年「逆思考」の学習を例に説明し…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　スモールスキルで，授業が大きく変わる！
  • 振り返り・まとめ
  • ７Ｗ２Ｈ１Ｒでコメントする
書誌
数学教育 2022年2月号
著者
神保　勇児
ジャンル
算数・数学／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　コメントをする部分にアンダーラインを引く　授業の後に学習感想を書かせた後，教師がそこにコメントを入れることがあります。しかし，何に対してコメントをもらっているのかわからない子どももいます…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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