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著者名:
新里　誠
全38件(1〜20件)
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学級の実践
  • 聞き取り日記から始まって，自力日記までに至る，朝の会を活用した学習ステップ
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
新里　誠
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
第１位　77点　小野隆行氏　巻頭言　まだまだ，特別支援教育は教師の世界の常識になっていない　・「障がいのある子のために，他の児童が我慢するのか」という発想が，特別支援教育を停滞させていることを強く感じ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　発達障害児とみんなが友達になった学級物語
  • 遊びやイベントを通して仲のいい学級ができた
  • チャレンジランキングは，人とのつながりをつくり，固定イメージを変えられた
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年12月号
著者
新里　誠
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
他者から「プラスの言葉」を受けることで，「人とのつながり」を感じられ，子どもの自尊心が上がる。　特に，発達障害のある子どもは，「人とのつながり」を求めているが，上手にかかわれないことが多い…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　新学習指導要領にいどむ研究授業を上手にのりこえる方法
  • 研究授業で私が学んだこと
  • 「習得・活用・探究」に正対している向山型国語の指導パーツの精度を高め、討論の授業に挑戦する。
書誌
教室ツーウェイ 2008年10月号
著者
新里　誠
本文抜粋
一　「型破りの子どもが動く授業でした」　私の授業を見ての同僚の言葉。何が、型やぶりだったのか。別の同僚が言った…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　先生への訴え―子どもを守る上手な伝え方
  • 教師の本音教えます―こんな訴えにはこう対応する―
  • すぐに対応する場合と、段階的に対応する場合〜連絡ノートに「保護者のサイン」をお願いします〜
書誌
家庭教育ツーウェイ 2008年10月号
著者
新里　誠
ジャンル
その他教育
本文抜粋
一　すぐに対応する場合　Ａ君の連絡ノートに、こう書かれていました。　「うちの子の定規セットが学校でなくなりました。探してください…
対象
幼児・保育／小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • ミニ特集　「言葉を削る」前と後で授業が激変
  • シンプルな基本型で手順を問う発問に移行し，言葉を削る―５年「割合」―
書誌
向山型算数教え方教室 2008年6月号
著者
新里　誠
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
啓林館５年下のｐ39「割合」の1の問題。問題文を１つの問題文に変換して問う。「ソーセージづくりの希望者は，定員の何倍ですか」板書後，音読，ノートに写させる…
対象
小学5年
種別
小特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • ドラマを創る教師たち
  • 体験的基礎学力向上の決めて（国語）
  • 指さし音読で学習障害の発見と支援ができる。
書誌
教室ツーウェイ 2008年5月号
著者
新里　誠
ジャンル
国語
本文抜粋
一　一年生で分かっていたら　六年担任をしていたころ、音読が極端に苦手なＡさんに会った。拾い読みの状態だった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　新教育課程を体現する“学校習慣”づくり
  • 新教育課程を体現化する学校習慣づくりのポイント
  • 身の回り美化―整理整頓の習慣づくり
書誌
学校マネジメント 2008年4月号
著者
新里　誠
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　身の回りの美化は、机から始める　荒れた学級で、飛び込み授業を行った。　掃除時間後の教室は、紙くずが床に落ちていた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • ドラマを創る教師たち
  • 全国ネットワーク全国ＭＬ活動中
  • 新生ＴＯＳＳ特別支援教育ＭＬは、子どもの可能性を求めるＭＬです。
書誌
教室ツーウェイ 2008年3月号
著者
新里　誠
本文抜粋
一　特別支援教育ＭＬ（メーリングリスト）の内容　昨年四月にＭＬが立ち上がった。ＭＬでの情報は、「情報を待っている姿勢」では得られない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • ミニ特集　発達障害の子が活躍するミニ・イベント活動
  • 「そのままの姿で最大限の楽しい場面」を設定すれば，劇で活躍できた
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
新里　誠
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　音に敏感だったＡさん　高機能自閉症のＡさん（特別支援学校）は運動会のピストルの音や風船が割れる音が苦手だった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　バークレー先生の原則は10？それとも12？
  • より素早く，より頻繁なフィードバックを授業開始15秒以内で与える
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
新里　誠
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　フィードバックの２つの方針　「ＡＤＨＤの子供を育てるときの10の方針」の中に，２回出てくる言葉…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　「今度の先生はちがう！」親子に支持される算数参観授業
  • 普段の授業に少し変化をつけて，子どもの声が出る授業を保護者に見てもらう
書誌
向山型算数教え方教室 2007年5月号
著者
新里　誠
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．変化をつけた百玉そろばん　３年生「一万をこえる数」の単元。百玉そろばんで授業を始める。　「数唱，いち，に，さん，しい，ご…」の後，「２とび」に行かずに変化をつける…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • ＴＯＳＳ版　２００６年度・教員採用試験　合格への準備ポイントと必勝対策
  • ＴＯＳＳデーで教師人生が変わった！
  • ＴＯＳＳデーのドラマ
  • 一人一人の夢がかなうＴＯＳＳデー
書誌
教室ツーウェイ　別冊 2006年5月号
著者
新里　誠
本文抜粋
１　講師を助けたＴＯＳＳデー　「昨年度，初めて補充教員として現場を経験しましたが，当然ひどく混乱した１年でした。離島の学校でもあったので，勉強の場や相談相手もなく困りました…
対象
種別
記事
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　「学級びらき」子どもに訴えたい一言
  • 心に残る「自己紹介」を子どもにさせよう
  • やりとりのある楽しい自己紹介を仕組もう
書誌
心を育てる学級経営 2006年4月号
著者
新里　誠
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　失敗した「三十秒自己紹介スピーチ」　新学期初日、六年生の宿題に、三十秒自己紹介スピーチを出した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　夏休み　教師技量アップ術
  • 私のすすめる授業アップ術
  • 「憧れの教師」を見るために、単身でセミナーに出かけよう。
書誌
教室ツーウェイ 2005年8月号
著者
新里　誠
本文抜粋
もし、読者が教職経験の浅い教師なら、　　本で読んで、憧れを感じる教師に会いに、単身で研修会に出かける…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　学級のＬＤ・ＡＤＨＤ児への支援策
  • 改善したい「行動面」での支援策
  • 係活動・グループ活動での喧嘩のトラブルは成長へのチャンスである。
書誌
心を育てる学級経営 2004年10月号
著者
新里　誠
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　仲良くなる状況づくり　一日に、二、三回、取っ組みあいの喧嘩をするＡ君がいた。　「仲良くしましょう」などの言葉での説教は、全く効果がない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　特別支援教育で学校は変わるか
  • ＬＤ／ＡＤＨＤ児への対策―学校の実情はこうだ
  • 認識と方向性が十分ではない
書誌
現代教育科学 2004年9月号
著者
新里　誠
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　実情をさぐる　教員の知り合いに協力してもらい、勤務校での「特別支援教育について」アンケートを実施した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　黄金の三日間　タイム別全仕事
  • タイム別全仕事
  • 昼休み教師の動き
  • 一人ぼっちの子と小さなアドバルーンを見逃すな
書誌
教室ツーウェイ 2004年4月号
著者
新里　誠
本文抜粋
１　給食当番を決める。　出席番号順で決めると、席替えをしても影響がない。エプロンの番号も一年間固定…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　教師が見た一年生プロブレム
  • 興奮して大きすぎる声が、プロブレムになったＡ君
書誌
家庭教育ツーウェイ 2004年4月号
著者
新里　誠
ジャンル
その他教育
対象
幼児・保育／小学校
種別
小特集
仕様
全7ページ (70ポイント)
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  • 特集　なぜ、貴方の授業中子どもが騒ぐのか
  • ＴＯＳＳデー　若い教師から寄せられた悩みに応える
  • 授業をパーツに分けて改善すると、子どもは騒がなくなる。
書誌
教室ツーウェイ 2004年1月号
著者
新里　誠
本文抜粋
一　養護学校の若い教師からの質問　「知的障害養護学校の五年生のクラスです。自閉症や脳性まひの子、発達遅滞やＡＤＨＤの子がいて、六名の子を四名の教師で担当しています。一定時間、集中させることが困難です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　ＬＤ，ＡＤＨＤの子のトラブル―この場面でこの指導
  • 学習不振児のトラブル―この場面でこの指導
  • 給食当番などをうまくできない子
書誌
教室の障害児 2003年12月号
著者
新里　誠
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本稿で出てくる子どもは，いずれも学習不振児（診断をうけていない学習上，行動上の問題をかかえた子）である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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