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川上 康則
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体育と特別支援教育 師匠からの“喝”シリーズ (第11回)
運動・動作を支える固有感覚の役割
書誌
楽しい体育の授業 2016年12月号
著者
川上 康則
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
【放課後の職員室にて】 タイゾー:日常生活でのトラブルっていうか,ちょっとしたことでいさかいや喧嘩を起こす子がクラスにいるんだけれど,イクミ先生のクラスにはいない…
対象
小学校
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ライブ講義で考える (第22回)
(4)「特別支援教育あるある」の検証
【検証4】授業の流れを示す支援ツールがもたらす「負の要素」
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年11月号
著者
川上 康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援学校の地域支援コーディネーター2人(川上と新橋)は,ここまでの「コンサルテーション」を振り返ることにしました…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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体育と特別支援教育 師匠からの“喝”シリーズ (第10回)
ルールを守ろうとしない子のつまずきの背景と指導
書誌
楽しい体育の授業 2016年10月号
著者
川上 康則
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
【放課後の職員室にて】 イクミ:タイゾー先生!「体育と特別支援教育を融合させて考える」って奥が深いです…
対象
小学校
種別
連載・常設
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ライブ講義で考える (第21回)
(4)「特別支援教育あるある」の検証
【検証3】「ハンドサイン」の提示は,「視覚化」と呼べるのか
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年9月号
著者
川上 康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今日は,センター的機能についての支援要請を受けて,ある小学校を巡回訪問しているところです。いくつかの学級を回り,子どもたちの行動観察を終え,廊下を歩いていると……,2人の話題がいつしか特別支援教育とい…
対象
小学校/中学校
種別
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体育と特別支援教育 師匠からの“喝”シリーズ (第9回)
負けやミスを人のせいにする子のつまずきの背景と指導
書誌
楽しい体育の授業 2016年8月号
著者
川上 康則
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
【放課後の職員室にて】 イクミ:うーん……,どうしたものかなぁ。 タイゾー:イクミ先生,どうしたの?らしくないじゃない。そんなに深刻そうな顔して…
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小学校
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Q&A悩み解決!知っておきたい指導のイロハ (第8回)
早すぎる課題設定は子どもの混乱を招く
発達水準に合わない学習内容の繰り返しが、子どもにもらたすものとは
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年7月号
著者
川上 康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Q 早すぎる課題設定は子どもの混乱を招く 〜発達水準に合わない学習内容の繰り返しが,子どもにもたらすものとは〜…
対象
小学校/中学校
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ライブ講義で考える (第20回)
(4)「特別支援教育あるある」の検証
【検証2】「具体的ではあるが,現実的ではない支援」の提案が混乱を招く?
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年7月号
著者
川上 康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
平成19年度のいわゆる「特別支援教育元年」から数えて,今年はちょうど10年目にあたります。十年ひと昔などと言われるように,特別支援教育への関心は年々高くなってきているのを感じます。関連書籍の発行冊数は…
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小学校/中学校
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体育と特別支援教育 師匠からの“喝”シリーズ (第8回)
ダンス・表現における指導の工夫と模倣の発達の順序性
書誌
楽しい体育の授業 2016年6月号
著者
川上 康則
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
【放課後の職員室にて】 イクミ:運動会がもうすぐだというときに,こんなことを言うのも「いまさら」なのですが,ダンス・表現は動きの習得にバラつきが出ますね…
対象
小学校
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ライブ講義で考える (第19回)
(4)特別支援教育あるある」の検証
【検証1】教室の前面に掲示物を貼ってはいけない,は本当か?
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年5月号
著者
川上 康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆連載4年目にあたって 読者の皆さん,こんにちは。この「ライブ講義で考える」のコーナーは,教育現場で起きる様々なことを通して具体的に学ぶというスタイルをとっています。ライブ感溢れる感じにするため,登場…
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小学校/中学校
種別
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体育と特別支援教育 師匠からの“喝”シリーズ (第7回)
子どもの実態を語るための“ことば”を学ぶ
書誌
楽しい体育の授業 2016年4月号
著者
川上 康則
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
【登場人物】 タイゾー A小学校の体育主任。45才。好きな言葉は「元気があれば何でもできる」。 イクミ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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ライブ講義で考える (第18回)
(3)高校の特別支援教育「夜明け前」
Lesson18 卒業後の追跡調査から見えてきた「大きな課題」
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年3月号
著者
川上 康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今回は,E高校に来ています。E高校は,過去に特別支援教育についての推進事業のモデル校だった時期があります。モデル事業はすでに終了しましたが,当時の教師が多数残っていて,今でも発達障害がある生徒の支援に…
対象
高等学校
種別
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体育と特別支援教育 師匠からの“喝”シリーズ (第6回)
体育の授業で求められる合理的配慮
書誌
楽しい体育の授業 2016年2月号
著者
川上 康則
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
【放課後の職員室にて】 イクミ:タイゾー先生,先生のクラスのAくんは,球技の授業にはどうやって参加させるんですか…
対象
小学校
種別
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特集 全員「わかる・できる」を目指す授業のユニバーサルデザイン
「特別支援教育」―子どものつまずきへの配慮
注意・集中への配慮
書誌
授業力&学級経営力 2016年2月号
著者
川上 康則
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1 注意のアンテナは「強さ」×「選び方」 注意(attention)は脳のはたらきの一部である。様々な刺激や情報の中で必要な情報を選択的につかみとることにつながるため、その機能は「アンテナ」に例えら…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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ライブ講義で考える (第17回)
(3)高校の特別支援教育「夜明け前」
Lesson17 ソーシャルリソースとしての高校の役割
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年1月号
著者
川上 康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今回は,D高校からの相談依頼です。D高校には夜間定時制があり,授業は午後5時45分から始まります。まもなく1時間目が始まるところです。1日の授業時間は4時間で,1時間目に対象生徒の行動観察,2時間目に…
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高等学校
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体育と特別支援教育 師匠からの“喝”シリーズ (第5回)
自分のせいで負けたと責められるのがイヤで,チーム種目に参加しない子への対応
書誌
楽しい体育の授業 2015年12月号
著者
川上 康則
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
【放課後の職員室にて】 タイゾー:うーん,どうしたものかな〜? イクミ:どうなさったんですか? タイゾー先生。いつもと違って,深刻そうです…
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小学校
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ライブ講義で考える (第16回)
(3)高校の特別支援教育「夜明け前」
Lesson16 進学校ならではの特別支援教育的な事情
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年11月号
著者
川上 康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今回は,C高校を訪問します。C高校は有数の進学校。大学進学実績も素晴らしいものがあり,同校は「未来の日本を担うリーダーの育成」をミッションとしています。さて,同校における特別支援教育の課題とはどのよう…
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高等学校
種別
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体育と特別支援教育 師匠からの“喝”シリーズ (第4回)
運動ができるようになることでもたらされる自己肯定感
書誌
楽しい体育の授業 2015年10月号
著者
川上 康則
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
【放課後の職員室にて】 イクミ:タイゾー先生。うちのクラスのKくんのことなんですけれど……。 タイゾー:Kくんって,たしか,体育の授業になかなか入れない子だったよね…
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小学校
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Q&A悩み解決!知っておきたい指導のイロハ (第3回)
教材を「教材化」する,豊かな発想をもとう
使い道は1つとは限らない
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年9月号
著者
川上 康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Q自由あそびが活発になり,自分なりのイメージをもってあそぶことが多くなってきたヒロシくんの指導についての相談です。ある先輩教師から「象徴機能の発達が豊かになってきているから,『みたてあそび』の要素を指…
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小学校/中学校
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ライブ講義で考える (第15回)
(3)高校の特別支援教育「夜明け前」
Lesson15 指導困難校,課題集中校の特別支援教育をどう考えるか
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年9月号
著者
川上 康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今回は,B高校からの支援要請を受けて訪問しています。実はこのB高校は,中途退学者数がとても多く,日常の授業成立も難しい,いわゆる「指導困難校」と呼ばれている学校です。同校における特別支援教育の位置づけ…
対象
高等学校
種別
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体育と特別支援教育 師匠からの“喝”シリーズ (第3回)
一生懸命やっているのに不器用という障害
書誌
楽しい体育の授業 2015年8月号
著者
川上 康則
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
【放課後の職員室にて】 イクミ:タイゾー先生,体育の世界ではよく「子どもたちの体力低下」が問題視されていますよね…
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