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著者名:
千崎 晶美
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特集 対話的・協働的な学びを実現する学習活動
対話的な子どもを育み協働的に学ぶ力をつける「読むこと」の学習活動
小学校中学年
モデルを示すことにより「正確で多様な解釈を促す」交流活動
書誌
国語教育 2016年10月号
著者
千崎 晶美
ジャンル
国語
本文抜粋
1 正確で多様な解釈を促し、交流する学習 他者との相互作用を通して「対話的な子どもを育み協働的に学ぶ」とは、「複数の児童が同じ課題を解決に導くために、個々の考えを持ち寄り、互いの異なりを認識することで…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (
40ポイント
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若手教師、これだけは身につけたい言語技術
2 若手教師自身が身につける言語技術
(3)指導の技術
A範読―「聞く」技術と「伝える」技術を高める範読
書誌
国語教育 臨時増刊 2010年10月号
著者
千崎 晶美
ジャンル
国語
本文抜粋
一 範読は教師の醍醐味である 国語の教科書教材を扱う時に、指導書に付された音声編などの録音資料を使う場合もある。ねらいをもって有効に扱う方法もあると思うが、教師が生の声で範読することは授業の基本である…
対象
小学校/中学校
種別
記事
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全3ページ (
30ポイント
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戦後教育観からの脱皮―国語科をどう変えるか
3 判断力・批評的精神を育てる「論理的表現力」の開発課題
読み解く学習から「論理的表現力」を
書誌
国語教育 臨時増刊 2009年5月号
著者
千崎 晶美
ジャンル
国語
本文抜粋
1 表現力育成の問題点 (1) 論理的な文章が基本 表現力を高める学習は、技能や活動内容の段階が曖昧なまま進められることが多い…
対象
小学校/中学校
種別
記事
仕様
全3ページ (
30ポイント
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特集 国語学力づくりアクションプラン
話す聞くの学力づくりアクションプラン
低学年/正確で「豊かな」スピーチの技術
書誌
国語教育 2003年4月号
著者
千崎 晶美
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 小学校低学年の子どもたちは、生き生きとした表情や身体表現で言葉を補足しながら話す。また、この段階では、授業も実生活に即して対話型の「話す・聞く」活動が多くなりがちである。しかし、スピーチ…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (
30ポイント
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総合的学習を国語学習で支える (第22回)
段階的な学習過程とスピーチの技術
書誌
国語教育 2003年1月号
著者
千崎 晶美
ジャンル
国語/総合的な学習
本文抜粋
1 論理的思考力を育てる学習 「総合的な学習」を支える学力の中で、国語学習で身につけさせるものは、論理的思考力(情報のキーワード化・論理的な構成)である。「段階的な学習過程」を組織し、繰り返して行うこ…
対象
小学校/中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全3ページ (
30ポイント
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教科で支える総合的学習 (第5回)
楽しく学ぶ「話す・聞く」の方法
書誌
授業研究21 2001年6月号
著者
千崎 晶美
ジャンル
授業全般/総合的な学習
本文抜粋
わたしのたからもの(小学校1年) ▲宝物発表会をしよう 教師の宝物を紹介したあと、宝物発表会を提案すると「早くやろうよ」と意欲満々…
対象
小学校/中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全2ページ (
20ポイント
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