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著者名:
石田　寛明
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • ビギナーズＱ＝“学習用語”をめぐる疑問・質問に応える
  • テスト問題づくりに入れたい学習用語
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
「文・主語・述語・視点」を使ったテスト問題を提案する。　一　文　問題　まぐろが大きい様子を表す一文を、書き抜きなさい。（スイミーより…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語の発達障がい―症例に即した指導ポイント
  • 「視覚優位」な子の日記指導
  • 視覚優位な子の「書くこと」の指導には視写が一番
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　初めての日記指導（一年生六月）　一年生の六月に、「プール」という題で初めて日記を書かせた。まず、マス黒板を用意して、次の内容を板書した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 言語活動を見える化！教室環境づくり　掲示物＆レイアウト紹介 (第2回)
書誌
国語教育 2014年5月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
冬のかるたつくり　（画像）　冬休みの思い出を、五・七・五で表し、絵を添えてカルタにした。　　　書き終えた日記帳…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • 向国ライブあの体験で教室の実践が変わった
  • 文学作品としての美しさを問う
書誌
向山型国語教え方教室 2013年10月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
ある年の向国の伴先生の講座で、光村図書四年生下の教科書の「はばたき」の詩が扱われた。　伴先生は、会場全員に問いを出した。「先生方だったら、どんな発問を考えますか（文責：石田、以下同）」。参加者は発問作…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　「学テ」が示す新学力像→授業研修の課題
  • 「学テ」＝わがクラスの反応に思うこと
  • 国語Ｂ問題に苦戦
書誌
授業力＆学級統率力 2013年10月号
著者
石田　寛明
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　国語開き！盛上がる“言葉道場”テーマ100選
  • 〈“言葉道場”開き＝教師が実行すること〉子どもとの約束事＝何をどう決めるか
  • テストにかかわる問題＝何をどう決めるか
書誌
国語教育 2013年4月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　テストを行う趣意説明　通常「テストをします」と伝えると、「えーっ」と言われる。テストを行うための、次のような趣意説明が必要である。「勉強をして、どこが分かったのか、どこが分かっていないのか、それを…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　新年度準備＝黄金の三日間チェックリスト
  • 子どもの組織を設計する
  • 清掃・給食指導　安定させる指導のポイント
  • 事前の準備が肝！清掃・給食を安定させる指導のポイント10
書誌
教室ツーウェイ 2013年4月号
著者
石田　寛明
本文抜粋
一　清掃指導と給食指導　どちらも学級を維持するために必要な、一定数での当番活動である。しかし、清掃はゴミ拾いで簡単に済ませられたり、給食はアレルギーから好き嫌いまで、個人差に関わる内容が多かったりする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 向国ライブあの体験で教室の実践が変わった
  • 自分の傲慢さに気づかせてくれた向国のライブ
書誌
向山型国語教え方教室 2013年2月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
「今，発言しなかった人，起立。」　伴先生の指示が，会場に響く。　　先生方，自分が発言をしないのに，「間違ってもいいから言いなさい」と，絶対，教室で，子ども達に言ってはいけませんよ（文責：石田…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 谷和樹プロデュース ビギナーズ・泣き笑い道場 (第10回)
  • この学級経営案＝ここを赤ペン添削すると大変身！
  • 前年度崩壊級を立て直すための新年度具体策からスタートする学級経営案
書誌
授業力＆学級統率力 2013年1月号
著者
石田　寛明
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
前年度崩壊級を立て直すための新年度具体策からスタートする学級経営案　本学級経営案は、以前勤務した学校のものを元に作成した…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　国語教師の自分磨き→楽しい研究情報67
  • “論点・争点”から国語教育の不易と流行を考える　達人と渡り合える“知識と経験”を手に入れる！
  • 【リテラシーと国語】情報の受け身問題
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　メディア・リテラシーとは　「リテラシー」とは「読み書き能力」の意味である。「メディア・リテラシー」は、簡単に言えば「情報媒体の活用能力」だが、ここでは総務省のＨＰの意味で用いることにする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　授業開き“教科書で考える”クイズ100選
  • 授業開きを盛り上げる“教科書から出題”面白クイズ
  • 「修飾語」教科書から出題の面白クイズ
書誌
国語教育 2012年4月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　修飾語を扱う学年　修飾語は、三年生か四年生で教える。教科書会社によって修飾語を取り上げる学年が異なるのは、学習指導要領の国語での表記による。「〔第３学年及び第４学年〕」の「２内容」に、「〔伝統的な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「書く力」を育てる授業のワザ
  • “ワザ”が冴える「書く力」を育てる授業アイデア―高学年
  • ６年　学級全体の「書く力」が向上する「板書添削」
書誌
国語教育 2012年2月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「書く力」を育てる必要性　学習指導要領では、高学年は年間55単位時間程度「書くこと」に配当するように定められている。私の場合、年間五回（約20時間）、報告や説明を書けるように年間計画を立てている…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　向山型で熱中！“言葉の特徴やきまり”の授業
  • 修飾・被修飾＝向山型指導一覧（３・４年）
  • 「○○しい」の授業で修飾語を楽しく指導する
書誌
向山型国語教え方教室 2011年10月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
１．「修飾語」の単元　光村図書『あおぞら』では，三年の下で，教育出版『ひろがる言葉　小学国語』では，四年の下で，修飾語を扱っている…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　力をつける宿題の出し方
  • 宿題の点検のしかた
  • 家庭で机に向かう習慣をつけるための宿題
書誌
国語教育 2011年7月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　宿題を何のために出すか　宿題を何のために出すのかは、教師によって様々である。私の基本的な考え方は、「宿題は家庭で机に向かう習慣をつけるために出す」である。ここ数年は、基本的に日記と漢字スキルのテス…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 高学年児の学習意識の確立―指導の観点
  • 基礎学力の定着が学習意識を高める
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　国語を苦手と感じている児童の理由は、「漢字が書けない」「何を問われているか分からない」「作文が書けない」など、様々である。学力の定着無しに、学習意識は決して高まらない。国語の指導で重要な…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　楽しさ満載！“この表現活動”スキル48
  • 楽しさ満載！“発表活動”＝場面別スキルと活用例
  • 発表会活動＝楽しさ満載スキル
書誌
社会科教育 2011年3月号
著者
石田　寛明
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　五年生の社会科に、「私たちのくらしと情報」という単元がある。今回は社会科を中心に、国語と総合の学習も併せて大きな単元を設定した。そして、実際に番組制作を行い、保護者の方々に発表することに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　体系的な漢字指導がなぜ必要か
  • 実践提案―こうして漢字力を育てた―小学校
  • 日常の授業時間で漢字力を保証する
書誌
国語教育 2011年1月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　漢字の指導　家庭学習として、漢字を宿題に出すという学級は多い。しかし漢字力は、宿題では身につかない。従って、日常の授業で漢字力を育てていかなければならないのである…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ２　若手教師自身が身につける言語技術
  • （3）指導の技術
  • ③説明、指示、発問―「説明・指示・発問」のポイントを知れば授業が変わる
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「説明・指示・発問」の言語技術　間延びした授業、児童が集中しない授業、児童の活動が少ない授業は、教師の「説明・指示・発問」の言語技術が未熟なのである。以下、実際の教材を例に、説明・指示・発問の言語…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 「伝統的な言語文化」の授業づくり
  • 「ことわざ」の学習で日本人の知恵を学ぶ
書誌
向山型国語教え方教室 2010年8月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
1．「ことわざ」の授業　（１）実施学年　３年生（１時間）　（２）実際の授業　授業では最初に，「『ことわざ』とは何ですか。調べなさい」と指示をして国語辞典を引かせた。すると，いくつかの辞典に共通するキー…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 国語科の習得・活用をどう評価・評定するか
  • ２　話すこと・聞くこと―習得・活用の評価・評定をどうするか
  • 中学年／二段階の指導で「話すこと」を習得させる
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年7月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「話すこと」の習得　スピーチの上手な人は、頭の中で論理的な文章を組み立てて、それを言葉として表現している。相手に意味が正確に伝わり、分かりやすいスピーチをするためには、先ずは論理的な文章を書く能力…
対象
中学年
種別
記事
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