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著者名:
青木　幹昌
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  • 特集　「見方・考え方」を鍛える宿題・課題テーマ50
  • 視点６　【活動づくり最前線】子どものやる気と主体性を伸ばす！「見方・考え方」を鍛える宿題・課題テーマ　小学校
  • ３年／「もし，あなたが……」で，見方･考え方を鍛える
書誌
社会科教育 2019年7月号
著者
青木　幹昌
ジャンル
社会
本文抜粋
１　小学校での社会科の宿題　　宿題は，多くの先生方によって，毎日のようにごく普通に家庭学習の課題として出されています。筆者の周囲の先生方に聞いてみると，宿題のほとんどは，国語と算数（特に多いのが漢字練…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　わかる・できる！社会科授業のユニバーサルデザイン
  • 視点６　【授業最前線】ＵＤ（ユニバーサルデザイン）の視点でつくる社会科授業モデル
  • 小学校
  • ５年〈国土の自然環境と国民生活〉『学び合い』で、どの子も「わかる」「できる」授業をつくる
書誌
社会科教育 2018年2月号
著者
青木　幹昌
ジャンル
社会
本文抜粋
１はじめに　ユニバーサルデザイン（以下、ＵＤ）は近年、教育現場にも浸透してきており、小学校でも「誰もが使いやすい」を合言葉に施設・設備の改善が図られてきている…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　考える力を高める「難問・良問」チャレンジ40選
  • 視点５　考える力を高める「難問・良問」チャレンジ　小学校
  • ５年
  • 〈我が国の農業や水産業〉獲得した知識や技能で思考・判断する力と折り合いをつける力を評価する
書誌
社会科教育 2017年11月号
著者
青木　幹昌
ジャンル
社会
本文抜粋
思考力・判断力を問う「良問」・折り合う力を問う「難問」　　「良問」では、知識の再生を求めるのではなく、児童が出会う社会的状況の中で、獲得した知識や技能を生かして思考・判断できるか否かを問う問題を設定し…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　７つのポイント×５つのステップで必ず成功！　究極の『学び合い』ガイド
  • ７つのポイントを押さえた　小学校　『学び合い』の授業展開例
  • 社会
書誌
授業力＆学級経営力 2017年10月号
著者
青木　幹昌
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
１ 考え方の理解　『学び合い』は、「三つの教育観」を理解し、「誰も見捨てないでみんなでできるようになる」ことを子どもたちに求めることで成り立っている。筆者は、社会科専科教員なので、授業開きの時に四年生…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「思考力・判断力」を鍛える学習活動の工夫と評価
  • 視点４　【小学校単元別】「思考力・判断力」を鍛える学習活動の工夫と評価
  • ６年
  • 〈世界に歩み出した日本〉『学び合い』で広げる活動―多角的に考え判断する活動―を活性化する
書誌
社会科教育 2017年6月号
著者
青木　幹昌
ジャンル
社会
本文抜粋
１社会科の問題解決の過程では、　四つの場面で思考し判断する　　広辞苑によれば、「思考」とは、「感性や意欲の作用と区別して、概念・判断・推理の作用」であるという。一方、「判断」は、「概念または表象の間の…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　資質・能力を保証するカリキュラム・マネジメント
  • 社会科を軸とした「他教科とクロスする」アクティブな授業モデル
  • 小学５年「他教科とクロスする」アクティブな授業モデル
  • 家庭科、体育（保健）とクロスすることで、社会の問題を自分の問題として引き寄せ、さらに、主体者として社会の問題に目を向けるアクティブな社会科学習―水産業のさかんな地域―
書誌
社会科教育 2016年8月号
著者
青木　幹昌
ジャンル
社会
本文抜粋
１一つ目のキーワードは「アクティブ」な社会科学習　五年生に社会科について聞くと、「難しい」「つまらない」という声が少なくない。特に海のない内陸県に暮らす子どもにとって水産業の学習では、その声はさらに大…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
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