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著者名:
菅原　眞弓
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  • 特集　個別最適化時代の自立活動，その視点を生かした各教科の指導
  • 自立活動の視点を生かした各教科の指導事例
  • （５）小学校　知的障害特別支援学級
  • 時間の概念が育っていないために，見通しをもったり状況を理解したりすることが困難なＡさんへの指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年11月号
著者
菅原　眞弓
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
Ａさんの実態　１　自立活動の指導（実態）　Ａさんは，小学校知的障害特別支援学級の４年生です。　【得意なところ，興味・関心など】休み時間は，校庭で友達と元気よく走り回っています。運動が得意で，鉄棒や縄跳…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】通常の学級との連続性を大切にした特別支援学級におけるユニバーサルデザインの国語科授業づくり
  • 「スイミー」（光村図書２年上）で場面の様子や心情を読む力を高める
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年3月号
著者
阿部　悠木・菅原　眞弓
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
本校は，筑波大学付属小学校の桂聖先生のご指導のもと，国語科授業におけるユニバーサルデザインの研究に取り組んでいる。児童のつまずきを予想し，焦点化，視覚化，共有化の３つの視点からすべての児童が授業に参加…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 実践の小箱／臨床学校現場から (第46回)
  • 特別支援学級における教科指導の充実を
  • 多様な学び方と自立活動の指導を取り入れた授業づくり
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2014年1月号
著者
菅原　眞弓
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　特別支援学級の現状と課題　文部科学省は，平成14年に通常の学級に在籍する特別な教育ニーズのある児童に関する調査を実施しました。その頃から，特別支援学級には通常の学級から転入してくる知的障害ではない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　学びの中で子どもが成長する！ 新しい「交流及び共同学習」
  • 実践【特別支援学級と通常の学級でつくる！新しい「交流及び共同学習」】
  • ４　〈小学校の取り組み〉ユニバーサルデザインの授業づくり、学級づくりを柱に！〜特別支援学級の担任は、校内研究で教科指導を積極的に学んでいこう〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年1月号
著者
菅原　眞弓
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ここ数年は，通常の学級においても，ユニバーサルデザインの授業づくりが積極的に進められている。全員参加型，全員活動型の授業，わかる・できる授業は，特別支援学級における発達段階や障害特性に応じた教科指導を…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　特別支援教育“有効な統率力”最新情報
  • 校内研修必須テーマ＝ポイントはここだ
  • 保護者面談＝ポイントはここだ
書誌
授業力＆学級統率力 2012年8月号
著者
菅原　眞弓
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
各学校において特別支援教育を展開する際に、保護者との連携は大変重要な問題として位置付けることができる。特にここ数年は、保護者自身が様々な問題を抱えており、対応を難しくしているケースもある。まずは、保護…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　教師同士が学び合い・鍛え合う授業研究
  • 指導案の書き方
  • 客観性、整合性を基本として、図式化で実際的に
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年11月号
著者
菅原　眞弓
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　精度の高い個別指導計画の作成が精度の高い指導案を作る　特別支援教育においては，一人一人の児童生徒の教育ニーズに応じたきめ細かい指導，支援を行うことが求められる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　特別支援教育コーディネーターに指名されたら，明日から何をするか
  • 現役特別支援教育コーディネーターは今これをしている！
  • 段階に応じて，１つずつ実践を積み上げよう！！連携や繋がりを大切にして
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年4月号
著者
菅原　眞弓
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
第１段階　「気づき」のためのヒントを提供しよう　　特別な指導・配慮の必要な児童がいること，彼らは日常的に困っていて，早急な支援を求めていることに，校内の先生方が気づき，知識の理解と共通理解が必要だ。様…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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