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著者名:
水田　めくみ
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  • 読みの学習支援―初期段階から読解に向けて― (第5回)
  • 文レベルの理解と読解支援
  • 助詞・文構造・推論を支える
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年8月号
著者
水田　めくみ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
読解の前段階としての「文理解」　文章読解では，単語を正確に読むだけでなく，ことば同士の関係を捉えながら意味を理解する力が必要です。例えば，「赤いぼうしをかぶった男の子」という文では，「赤い」が「ぼうし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 読みの学習支援―初期段階から読解に向けて― (第4回)
  • 漢字の読み書き支援
  • 意味理解と形・音の統合を支える視点
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年7月号
著者
水田　めくみ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今回は，形・音・意味の統合が求められる漢字の学習について考えます。　漢字の読みにつまずく背景　漢字は形そのものが意味を表す表語文字であり，ひらがな・カタカナと異なり，形・音・意味の三つの情報を統合して…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 読みの学習支援―初期段階から読解に向けて― (第3回)
  • カタカナの読み書き支援
  • 表音文字としての理解と語彙との結びつき
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年6月号
著者
水田　めくみ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今回は，前号で紹介したひらがなと同じ表音文字であるカタカナの読み書き支援について取り上げます。　カタカナの特徴…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 読みの学習支援―初期段階から読解に向けて― (第2回)
  • ひらがな拗音・促音・長音の読み書き支援
  • 拍（モーラ）の認識と音の混成・分解の整理
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年5月号
著者
水田　めくみ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
かな文字は原則として一文字に一つの音が対応するモーラ単位の表記体系です（「あ」→「ａ」）。しかし，拗音・促音・長音では，音のまとまりと文字数が一致しません。そのため，ことばを構成する音（拍）を認識する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 読みの学習支援―初期段階から読解に向けて― (第1回)
  • かな読みの習得とその支援
  • デコーディング（文字―音の変換）の習得と，ことばとして読む力
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年4月号
著者
水田　めくみ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「読む」とは　「読む」とは、文字を見ると同時に、それに対応することば（音声）を認識し、意味へとつなげる活動です。黙読でも心の中で音声に変えながら理解しており、読みの習得には音韻処理を中心とした音韻認識…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 子供イキイキ・学習活動
  • 【国語】学習言語にかかわる漢字の学習と，語彙指導について
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
水田　めくみ
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
漢字の学習は，繰り返し見て書く練習が一般的ですが，語彙の乏しい子供や読み書きに困難のある子供にとっては，必ずしも効果的とは言えません。学習言語を含む語彙獲得の視点を考慮した指導について解説します…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 発達に沿った支援教育
  • 小学校／読み書きに困難を持つ子どもへの工夫
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2005年4月号
著者
水田めくみ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　近年，読み書き障害（Dyslexia）をもつ子どもについての理解が徐々にすすみ，個別の援助方法を含む文献や図書が増えてきました。しかし，日本語の読み書きに関しては標準化された評価法がほと…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • LD指導と教材
  • ことばを育てる教材
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年7月号
著者
水田　めくみ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　全体的な認知能力に比べて学習能力の発達に差があるＬＤの子どもたちは，そのタイプに限らず，言語・コミュニケーションの問題をもつことが知られています。ＬＤにともなう言語の問題は，学童期以降の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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