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著者名:
須永　逸郎
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  • 特集　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／学習のゴールを見通し、五つの言語意識に留意しよう
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
須永　逸郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　新学習指導要領が完全実施となり、児童の言語活動の充実がどの学校でも図られるようになってきている。しかし、ともすると、児童は主体的に楽しく学習しているものの、どんな言語能力が身についたのか…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　論理的な表現の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 小学校の実践授業の展開
  • 低学年／順序を表す言葉が使えるようになる説明文指導
書誌
実践国語研究 2011年1月号
著者
須永　逸郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　義務教育九年間で、子どもたちに論理的な表現の知識・技能を身に付けさせるためには、各学年の重点を押さえた系統的な指導を行わなければならないと考える…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「伝統的な言語文化」の授業づくり
  • 「伝統的な言語文化」中学年の授業づくりへの配慮
  • カルタで関心を持たせ日常生活に活かす
書誌
国語教育 2008年12月号
著者
須永　逸郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　今回、中学年〔伝統的な言語文化〕の指導事項として、（イ）長い間使われてきたことわざや慣用句、故事成語などの意味を知り、使うことが示された。このことは、児童が先人の知恵や教訓、機知に触れる…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　落ちこぼれを防ぐ国語教室の戦略
  • 到達度を明確にした国語の授業づくり
  • 目の前の子どもたちの姿を想定し目標、指導、評価の一体化を図る
書誌
国語教育 2005年4月号
著者
須永　逸郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　学習指導要領が最低基準と位置づけられ、どの子にも確かな学力を身につけさせることが私達の使命となった。そして、一人一人の学力がどの程度身に付いたのかを示す「到達度評価」が導入された…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　国語力をつけるノート指導の工夫
  • 国語力をつけるノート指導の工夫―中学年
  • 叙述を基に考えを深め合えるノート指導の工夫
書誌
国語教育 2004年11月号
著者
須永　逸郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　学習指導要領中学年「Ｃ　読むこと」の中に、次のような内容がある。　ウ　場面の移り変わりや情景を、叙述を基に想像しながら読むこと…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 到達目標を明確にした授業づくりのコツ―基礎・基本となる言語技能の習得をめざす
  • 高学年／評価意識・相互評価・自己評価を関連的に機能させる
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
須永　逸郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　須田実氏（註一）は、評価の方法選択と組み合わせの工夫の重要性について説いている。　私も、子どもたちが自ら学び、学習に対する充実感を得られるようにするためには、次の三つのことを単元の中に組…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　基礎学習としての｢音読｣を見直す
  • ｢音読｣で授業のここが変わった
  • 音読活動の相互評価・自己評価で読み取りが深まる
書誌
国語教育 2002年6月号
著者
須永　逸郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　　豊かな音読は、読み手が書かれていることを読み取り、解釈した内容に即して抑揚をつけて音声表現することによって初めて生まれる。よって、そのような音読がなされるようにするためには、教師は、児…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　新国語科の「低学力」に歯止めをかける
  • 進んだ子のための｢発展的な学力｣を育てる授業プラン
  • 小学校／少人数指導教室での相互評価・自己評価で伝え合う力を高め合う
書誌
国語教育 2002年4月号
著者
須永　逸郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　本校では、個に応じた指導のための少人数指導加配教員が一人配置されている。私の担当する四年生は、週あたり算数が五時間、国語が一時間程度、少人数で習熟度別に学習できる時間が設定されており、（…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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