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松野 孝雄
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特集 目線を意識することで授業が変わる
目線を意識した国語の授業・ここが変わった
教師の「目線」、子どもの「目線」
書誌
授業研究21 2006年11月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
授業全般/国語
本文抜粋
一 教師の「目線」、子どもの「目線」 「目線を意識する」とは、誰の「目線」を意識することなのか
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (
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特集 どの子も書ける“向山型作文”指導
学年別・子どもの実力を伸ばす“向山型作文”指導[9・10月]
1年
「よく見て書く」〜写真の様子を書く〜
書誌
向山型国語教え方教室 2006年10月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
1.写真の説明(コメント)を書く (1)1枚目 遠足や校外学習に行った時に,デジタルカメラで子どもの様子を撮影しておく…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全2ページ (
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特集 子どもの発言を引き出す授業のコツ
名人に学ぶ「子どもの発言」の引き出し方
大森修氏の「やまなし」の授業から学ぶ
書誌
授業研究21 2006年10月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 目標を示す 大森修氏は、新潟大学教育学部附属新潟小学校(当時)の研究会で「やまなし」の授業を公開した。今から約二〇年前である…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
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特集 「生き方」指導で道徳時間を変える
「生き方」指導のための教材開発
小学校下学年生のための教材開発
「一生懸命生きる」生き方を示す授業〜京谷和幸さんの生き方〜
書誌
心を育てる学級経営 2006年9月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 「京谷和幸さんの授業 マンガ『リアル』(井上雄彦、集英社)第4巻二五ページにある一コマをプロジェクタで提示する。上部にバスケットボールのリング、中程にバスケットボール、下部に手首から先が描かれてい…
対象
小学1,2,3年
種別
特集
仕様
全2ページ (
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特集 芯のある特別支援教育の研修―学び方・企画のし方
対応技術は授業でしか学び得ない
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年9月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 学級全体を相手にした対応技術 ある学級の懇談会で保護者が次のような内容のことを言ったという。「同じ行動をしてもAさんはしかられないのに,他の子はしかられる。これはひいきや差別じゃないのか…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
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特集 学習が遅れがちな子への対策
読む力が弱い子への対策
小学校/選択する形で問う
書誌
国語教育 2006年8月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一 音読ができない子は「読む力が弱い」か? 「読む力が弱い子」には、粗く分けて次の二つのタイプがある…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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特集 “コミュニケーション力”つける教材34
〈コピーしてすぐ使える!〉コミュニケーション力づくりのヒント教材集
こういわれたらこう答える
書誌
総合的学習を創る 2006年8月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 相手の話の論理に対応する どの学年でも、次のような子をよく見かける。 周りの子の話のごく一部(一言一句)だけに反応して、笑ったりからかったりする子である。なかにはくどいくらいに何回もそのことばを繰…
対象
小学校
種別
特集
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特集 「到達目標の明確化」と授業改革の課題
「到達目標の明確化」国語科授業改革の課題
弁別力・評価力・修正力
書誌
現代教育科学 2006年7月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
教育学一般/国語
本文抜粋
1 「到達目標の明確化」の目的 到達目標の明確化は何のためにするのか。 子どもを評価してランク付けするためではない。Xさんは到達目標に達したから「A」、Yさんは達しなかったから「C」というランク付けの…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 子どもとの関係で悩んでいる時
まじめに授業に参加する子どもを増やすコツ
まじめに授業に参加する子を「多数派」にする
書誌
心を育てる学級経営 2006年7月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 基本方針 まじめに授業に参加する子が学級の半数以下ならば、かなり危険である。放っておけば、まじめに授業に参加する子がどんどん減っていく…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 到達度・理解度の点検で授業を変える
「読む」到達度・理解度の点検で授業のここを変える
小学校/「複数のことばを検討する発問」を使う
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一 二種類の発問 文章の検討を促す発問には次の二種類がある。 A 一つのことばの検討を促す発問 B 複数のことばの検討を促す発問…
対象
小学校
種別
特集
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全3ページ (
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特集 到達度を明確にした一時間の授業
到達度の明確化で一時間の授業はこう変わる―国語科
書いている途中で評価し修正させる
書誌
授業研究21 2006年5月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
授業全般/国語
本文抜粋
一 学年末に「到達度」は明確になる 偶数学年の三学期の国語科の授業は、否が応でも「到達度」を意識せざるを得ない。もし意識していないのであれば、無責任だと言われても仕方がない…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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全2ページ (
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特集 単元を貫く“大黒柱の発問”全学年一覧
4年/単元を貫く大黒柱の発問と補助発問の構造化
災害や事故から守る工夫
書誌
社会科教育 2006年4月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
社会
本文抜粋
本単元は二つの小単元から構成されることが多い。 1 交通事故を防ぐ工夫 2 火事を防ぐ工夫 本論では、1の小単元について述べる…
対象
小学4年
種別
特集
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全2ページ (
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特集 読解力向上をめざす授業改革案
読解力向上―中学年の授業ここを改革しよう
「指摘」力を鍛えよう
書誌
国語教育 2006年2月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一 PISA調査の「読解力」の問題例を検討する PISA(OECDの国際学習到達度調査)の「読解力」の公開問題例「贈り物に関する問題」の一部である。【問題A】とする…
対象
中学年
種別
特集
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1月の仕事
学年末整理の効率的な準備
仕事は最後から考える
書誌
心を育てる学級経営 2006年1月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 仕事は最後から考える 向山洋一氏の実践に「夏休みの作品へのコメントの書き方」がある。 子どもたちが夏休みの作品を発表している間に太い赤ペンで書いていく……というものである。発表会が終わったときには…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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特集 「教師力」再生への戦略を糺す
「教師力」再生へ―現場教師の提言
「教師力」向上への三つの突破口
書誌
現代教育科学 2005年12月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1 「教師力」とは 「教師力」がどのような力を指すものなのか。ここでは、次のように定義しておく。「現場」にいて感じる「教師として必要な力」である…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 子どもが伸びたと実感した授業体験
書く力が伸びたと実感した授業体験
一文を正しく書けるようにする
書誌
国語教育 2005年11月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
松野孝雄●新潟県栃尾市立東谷小学校 一 四月の作文 二年生の子が四月の最初の頃に書いた作文である…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 「国語好き」にさせる知的発問づくり
「国語好き」にさせる知的発問づくり―高学年
「エネルギー消費社会」の知的発問づくり
書誌
国語教育 2005年9月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一 筆者のかくれた考えに気づかせる授業 大森修氏が、「ガラパゴスの自然と生物」(光村図書六年)の授業で示した発問の一つである…
対象
高学年
種別
特集
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特集 「心の支援」見逃せない子どものSOS
「ネット」におぼれる子への支援
子どもの変化を促す基本的戦略
書誌
心を育てる学級経営 2005年9月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 ネットにおぼれる子 子どもが「ネットにおぼれる」主たる現場は、学校ではない。学校で長時間コンピュータに向かっていることはまずあり得ない。また、コンピュータに対して一人で向かうという状況も生じにくい…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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書けない子がいなくなる向山型作文指導の極意
高学年/場面を限定する
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
向山洋一氏の有名な実践の一つに,「文を長く書く」がある。(『教え方のプロ・向山洋一全集22』p.62…
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高学年
種別
連載・常設
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特集 「Cランクの子」への授業での支援策
国語科「Cランクの子」への支援策
小学校
繰り返し学習する場面を単元の中に仕組む
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
授業全般/国語
本文抜粋
一 「Cランクの子」の特徴 基礎基本が未定着な子を「Cランクの子」とする。「Cランクの子」には次のような特徴がある…
対象
小学校
種別
特集
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