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著者名:
松森　靖夫
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第6回)
  • 子どもの論理操作能力が過大評価されていないか
  • （その２）なぜ，リトマス紙の操作が苦手なのか
書誌
楽しい理科授業 2001年9月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
リトマス紙の操作を面倒くさがる中学生　色変化の暗記に悩む子ども達　色変化を正確に記憶できない子どもの存在…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第5回)
  • 子どもの論理操作能力が過大評価されていないか
  • （その１）「磁石や電気」の学習を事例にして
書誌
楽しい理科授業 2001年8月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
小３単元「豆電球をつけよう」の授業　教育実習生の自作シート　自作シートにみる論理矛盾　論理矛盾に気づかない子ども達…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第4回)
  • 子どもの“ふしぎ思考”の特徴
  • （その３）理科テストに適用される子どもなりの回答論理
書誌
楽しい理科授業 2001年7月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
テストに取り組む子どもなりの回答論理の存在　何とかして高得点を取ろうとする子ども　偶然性に託す回答論理…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第3回)
  • 子どもの“ふしぎ思考”の特徴
  • （その２）“自分とのかかわり”に基づく思考
書誌
楽しい理科授業 2001年6月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
“自分とのかかわり”と密接に結びつく思考　　　小６単元「人間と自然環境」　　　　　　“自分とのかかわり”に根ざした４種類の思考…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第2回)
  • 子どもの“ふしぎ思考”の特徴
  • （その１）子どもの深奥に潜む“こだわり”
書誌
楽しい理科授業 2001年5月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
子どもに存在する４種類の“こだわり”　　　　矛盾や例外の存在の普遍性（可能性）　　　授業づくりの視点…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第1回)
  • 子どもの“ふしぎ思考”とは何か
書誌
楽しい理科授業 2001年4月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
用語としての　“ふしぎ思考”　　用語としての　“コメット法”　　教師の目に映る子どもの“ふしぎ思考…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　どうなる“21世紀の科学”:子供に語る31
  • 21世紀：何がどこまで解明されると子供に語るか−私の予想はこうだ！
  • “気象”の解明
書誌
楽しい理科授業 2001年2月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１　21世紀の天気予報はどうなるか　極めて複雑で多様な形態を持つ大気現象だが，21世紀には，そのメカニズムの解明がさらに進むものと期待される．しかし，20世紀末のオゾン層の急激な破壊に人類が驚かされた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　話合い・討論が盛上がる“キー発問”100選
  • その「話合い・討論」ホントに必要だった？―私の見た授業から―
  • 子どもの“知的騒がしさ”を誘発する発問を！
書誌
楽しい理科授業 2000年10月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“ゲーム感覚”を入れた授業・ヒント３０
  • なぜ子供はゲームが好きなのか―学習に生かすヒント３
  • ゲームの持つ“パチンコ効果”を活かそう
書誌
楽しい理科授業 2000年9月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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