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著者名:
小林　康宏
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  • 特集　圧倒的なボリューム！１号まるごと通知表所見文例900
  • 中学校編
  • 生徒を褒める，励ます！生活面の文例
  • 基本的な生活習慣
書誌
授業力＆学級経営力 2023年7月号
著者
小林　康宏
ジャンル
学級経営／評価／指導要録
本文抜粋
中学１年　　○学級担任や，教科担当，部活動顧問の教師に対する授業中や休み時間，部活動中の言葉遣いが大変丁寧です。また，指導されたことに対する返事も，元気よく，気持ちの良い態度で行うことができます…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　圧倒的なボリューム！１号まるごと通知表所見文例900
  • 中学校編
  • 生徒を褒める，励ます！生活面の文例
  • 健康・体力の向上
書誌
授業力＆学級経営力 2023年7月号
著者
小林　康宏
ジャンル
学級経営／評価／指導要録
本文抜粋
中学１年　　○野球部の活動には大変意欲的に取り組んでいます。上級生と同様のトレーニングのメニューにも頑張ってついていくことができました。毎日の放課後には，元気いっぱいの声がグラウンドから聞こえてきます…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　圧倒的なボリューム！１号まるごと通知表所見文例900
  • 中学校編
  • 生徒を褒める，励ます！生活面の文例
  • 自主・自律
書誌
授業力＆学級経営力 2023年7月号
著者
小林　康宏
ジャンル
学級経営／評価／指導要録
本文抜粋
中学１年　　○一学期は，黒板係になりました。黒斑係は2名で担当し，それぞれ担当する曜日は決まっていましたが，もう一人の生徒に用事があったりして，黒板が消せていない時など，自分から黒板の字を消すことがで…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　圧倒的なボリューム！１号まるごと通知表所見文例900
  • 中学校編
  • 生徒を褒める，励ます！生活面の文例
  • 責任感
書誌
授業力＆学級経営力 2023年7月号
著者
小林　康宏
ジャンル
学級経営／評価／指導要録
本文抜粋
中学１年　　○給食当番で，食缶を担当した際，残菜を極力出さないことを意識し，食缶の中に配り残しが出ないように考えてスープ類などの盛り付けを行いました。その際，食が細い生徒への気遣いも細やかに行っていま…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　圧倒的なボリューム！１号まるごと通知表所見文例900
  • 中学校編
  • 生徒を褒める，励ます！生活面の文例
  • 創意工夫
書誌
授業力＆学級経営力 2023年7月号
著者
小林　康宏
ジャンル
学級経営／評価／指導要録
本文抜粋
中学１年　　○国語や数学，英語のノートづくりが大変工夫されています。例えば英語では，予習してきた内容を含めて，1時間の学習内容をノートの見開き2ページに見やすくまとめています。復習もとてもしやすいと思…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　「言葉による見方・考え方」を鍛える学習課題120
  • Ｑ＆Ａで読み解く「言葉による見方・考え方」を鍛える学習課題づくりガイド
  • 中学校　「言葉による見方・考え方」を鍛える学習課題のつくり方
  • Ｑ中学校でのポイントは？　Ｑ説明文教材の具体例は？　Ｑ文学教材の具体例は？
書誌
国語教育 2023年6月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
Q　中学校でのポイントは？　A　「見方・考え方」とは，そもそも「『どのような視点で物事を捉え，どのような考え方で思考していくのか』というその教科等ならではの物事を捉える視点や考え方」（中学校学習指導要…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集１　What？ How？ で問い直すＧＩＧＡスクール時代の国語「板書」
  • 中学校／質の高まりにつながる，個の学びの共有を
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
What？　―「何を書くか」を問い直す　　Before　一部の生徒の考えを板書する　　After
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　“ＡさせたいならＢと言え!？”子供を動かす「発問・指示」
  • 国語科の「発問・指示」の磨き方
  • 「見方・考え方」を働かせる「発問・指示」はこう磨け！
  • 「見方・考え方」を洗い出し，子どもの声に学ぶ
書誌
国語教育 2022年5月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「見方・考え方」を働かせる発問・指示の必要性　このような経験はないだろうか。　子どもたちをこの作品の「いのち」に触れさせたい，このように願い，渾身の力を込めて教材研究をし，子どもたちを深い読みにい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第12回)
  • 小学５年／「大造じいさんとガン」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年3月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　本教材では，大造じいさんと残雪との関わりを描いたストーリーが，大造じいさんの心の内を表した情景描写によって彩られている。単元前半では，ストーリーを確実に把握させ，大造じいさんの心情の変…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第11回)
  • 小学５年／「資料で見て考えたことを話そう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年2月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　本単元では自分の考えが伝わるように複数の資料を関係付けて話す力を付けることを目指す。まず，第一時間目では，クラスの仲間に「食品ロス」を減らそうという気持ちになってもらうためにスピーチを…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第10回)
  • 小学５年／「「弱いロボット」だからできること」／「テクノロジーが見せる未来」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年1月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　単元の概要　本単元は「「弱いロボット」だからできること」と「資料」として位置づけられている「テクノロジーが見せる未来」の二つの教材文の比べ読みをして，テクノロジーと人間との関わり…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第9回)
  • 小学５年／「反対の立場を考えて意見文を書こう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2021年12月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『画像（省略）』　　1　単元の概要　十二月となると，小学校五年生も終盤に差し掛かる。子どもたちはもうすぐ学校の中でリーダーとしての立場を担う。リーダーには，様々な立場の人のことを考えた上で物事を企画…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第8回)
  • 小学５年／「古典の世界（ニ）」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年11月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　本単元は光村図書の年間指導計画では一時間だけの配当となっている。この一時間の中で，「論語」と「春暁」に出会わせて，大まかな内容を理解させた上で，音読をさせ，言葉の響きやリズムを楽しませ…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「言葉による見方・考え方」を働かせる授業　超実践ナビ
  • ［提言］徹底解明　国語授業と「言葉による見方・考え方」
  • 「言葉による見方・考え方」が働く授業づくりの原則
  • 「言葉による見方・考え方」を働かせ「育てる」意識を
書誌
国語教育 2021年10月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「言葉による見方・考え方」は「育てる」もの　平成二十九年度版学習指導要領国語科の教科の目標には，小学校でも中学校でも共通して『「言葉による見方・考え方」を働かせて』の文言がその筆頭に位置付いている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第7回)
  • 小学５年／「固有種が教えてくれること」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年10月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　「読むこと」領域の本教材と，直後の「書くこと」領域の教材「グラフや表を用いて書こう」は二つ合わせて読み書き複合単元となっている。読み書き複合単元では，「読むこと」領域で身に付けた力を「…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第6回)
  • 小学５年／「たずねびと」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年9月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　単元の概要　２０１７版学習指導要領では，五，六年の「読むこと」領域の指導事項の精査・解釈に「人物像や物語などの全体像を具体的に想像」することが新たに位置づけられた。終末場面に物語…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第5回)
  • 小学５年／「カレーライス」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年8月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　単元の概要　第一時で子どものこれまでの選書の観点について共有した後，本単元では同一作家による，同年代の子どもが主役である物語を読み，象徴を解釈し，共感する箇所を見付けるという目的…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第4回)
  • 小学５年／「新聞記事を読み比べよう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2021年7月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　本単元は，同じ出来事を扱った新聞記事を教材にして，比べ読みを中心として行い，記事には書き手の意図が反映されていることを理解させていく。まず教材扉の三つの記事を見せ，同一の出来事でも表現…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第3回)
  • 小学５年／「文の組み立てをとらえよう」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年6月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　本単元は，〔知識及び技能〕の「言葉の特徴や使い方に関する事項」のうち，『文や文章』の内容について指導する二時間扱いの単元である。第一時間目では，「文の中での語句の係り方や語順」について…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための発問の極意
  • 発問を磨く！　理論と方法
  • 【発問×言葉による見方・考え方】「言葉による見方・考え方」を吟味し，力の付く授業を
書誌
国語教育 2021年5月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
「言葉による見方・考え方」は資質・能力育成のカギ　国語科では，特に「読むこと」の授業において，「分かったこと」を大切にするが，「どうやったら分かったのか」についての関心が薄い傾向が強い…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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