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著者名:
小林　幸雄
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　理科発問づくりのコツ (第8回)
  • 植物にも、オス・メスはあるのか？―五年「花から実へ」その①―
書誌
授業研究21 2006年11月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　単元に入る前の調整　五年「花から実へ」の単元に入る前、野草の花粉や水中の微生物の観察に三時間分とった…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“理科離れ”への戦後の歩み・犯人は何か！
  • 生まれてなかった世代が覗く！理科教育60年の歩み“エピソードで検証”する
  • 現代化と落ちこぼれキャンペーン問題
書誌
楽しい理科授業 2006年10月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
理科
本文抜粋
１．戦後の教育　20世紀になりアメリカでは，デューイを中心とする新しい教育運動がさかんになった
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　理科発問づくりのコツ (第7回)
  • 夏、サクラの小枝の伸びを問う
書誌
授業研究21 2006年10月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　枝先に限定して観察させる　本連載の七月号で、サクラの観察について述べた。四月にサクラの観察をさせた実践である。以下、その後半を再現する…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　ＴＯＳＳ発　食育実践八分野のすすめ方
  • 「早寝早起き朝ごはん」の教育実践
  • 科学的にアプローチする「早寝早起き朝ごはん」の実践
書誌
教室ツーウェイ 2006年10月号
著者
小林　幸雄
本文抜粋
６年理科で、消化の学習をする。　消化とは、簡単に言えば、「体内に吸収しやすいように、消化液によって、大きな粒を小さな粒に変化させること」である…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　ＰＩＳＡ型読解力は何を示唆するか
  • 文科省「読解力向上に関する指導資料」を検討する
  • 理科教育の立場から
  • 指導事例にインパクトが足りない
書誌
現代教育科学 2006年9月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　概ね基本方向には賛成である　文科省の「読解力向上に関する指導資料」を読んだ。　基本方向には、概ね賛成である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 読解力を鍛える理科テスト問題づくり (第6回)
  • 小学校／実際の授業で熟考したものから作成する
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
理科
本文抜粋
１．文科省のホームページより　文部科学省の「ＰＩＳＡ調査（読解力）の結果を踏まえた指導の改善」に，指導の改善の方向が示されている…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　理科発問づくりのコツ (第6回)
  • 体重計の針は、止められるか―六年・心臓のはたらき―
書誌
授業研究21 2006年9月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　工夫をすれば針は止まるのか　授業の冒頭、子どもたちを体重計の周りに集め、体重計に乗って見せる…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2006年9月号
著者
小林　幸雄・向山　洋一
本文抜粋
「あるがままに受け入れる」ためには、「子どもの事実」こそ見ていかねばならない。（略）　それも「子どもの事実」を、包み込むように受け入れ、優しく優しくうけとるのだ…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 国語力５・記録の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
国語
本文抜粋
１．記録の指導のポイント　記録文には，読書記録や観察記録，見学記録，会議記録などがある。どんな記録でも，大事なことは，「事実を正確に書くこと」と，「事実と意見を分けて書くこと」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　理科発問づくりのコツ (第5回)
  • 子どもの疑問を取り上げ、もう一歩授業を深める発問の構成
書誌
授業研究21 2006年8月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　一つの結果だけでは納得できない　ものの燃え方で、必ず逆転現象の起きる場面がある。それは、次のようにたずねたときである。（第六時…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　理科発問づくりのコツ (第4回)
  • 四年・「植物を注意深く観察させる」とっておきの発問
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　いきなり「歌詞」を板書する　今年は、例年に比べ桜の開花が遅れた。　四月、最初の理科の時間。幸運にも校庭の桜は満開だった。この時期にしかできないとっておきの授業がある…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“子どもの笑顔”は家庭と学校の責任
  • どんな時に子どもは笑うか
  • 褒めて褒めて、時には背中を押してやる。
書誌
家庭教育ツーウェイ 2006年7月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
その他教育
本文抜粋
一　笑顔のない女の子　ある年受け持った子どもに、表情の固い女の子・香織（仮名）がいた。　こちらから話しかけても、香織からは、ほとんど返事が返ってこなかった…
対象
幼児・保育／小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　中教審答申で現場はどう変わるか
  • 各教科の学習到達度・理解度をどう明確化するか
  • 「一時間・一目標」「個別チェック」で明確化する
書誌
現代教育科学 2006年6月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　到達目標の明確化に伴う変化　中教審答申では、「学習指導要領における到達目標の明確化」が打ち出された…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　調べ学習の基本型と情報検索の指導
  • 調べ学習・私の失敗談―這い回ったあの時を診断する
  • 地図づくりでやってしまった私の失敗談
書誌
社会科教育 2006年6月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
社会
本文抜粋
一　這い回ったあの時の苦い体験　新採四年目、初めて三年の担任をしたときのことだ。忘れもしない失敗談がある…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　理科発問づくりのコツ (第3回)
  • 選択肢の与え方で、発問を工夫する―四年「もののかさと温度」―
書誌
授業研究21 2006年6月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　牛乳を温めたらどうなるのか　「空気」を温めたり冷やしたりすると、かさは変化する。この学習をした後、「水」のかさと温度の関係について扱うのが通常の流れである…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　理科発問づくりのコツ (第2回)
  • 「逆転現象」で一躍ヒーローに！
書誌
授業研究21 2006年5月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　なぜ逆転現象が必要なのか　逆転現象とは、クラスの大半の人々がＡの意見が正しいと思っていたときに、実はそれは「間違いであった」という現象のことである。（『教室ツーウェイ』九二年三月62頁…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　実力ある教師への近道
  • 私のすすめる教師修業
  • 石の上にも三年の修業を課し、実践家としての誠意、プライドを守り続けることである。
書誌
教室ツーウェイ 2006年5月号
著者
小林　幸雄
本文抜粋
初めて雑誌の原稿を書いたのは、三二歳のときだった。樋口雅子編集長からいただいた一本の原稿である
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • “私の授業”はどう思われているか？―リトマス試験紙はこれだ！
  • 全ては，子どもたちの表情にある！
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　理科発問づくりのコツ (第1回)
  • 発問の浮かび方―過熱水蒸気―
書誌
授業研究21 2006年4月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　発問は突然ひらめく　　発問の浮かび方なのだが、理詰めで作るという感じがしない。突然にひらめくのである。（『向山洋一全集47巻』明治図書、19頁…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　新学期：集団を統率するマネジメント
  • 求められる統率力と自己評価のポイント
  • 学級担任の統率力と自己評価のポイント
書誌
学校マネジメント 2006年4月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　出会いの統率力　教師として最も大切な能力は、統率力である。これは、向山洋一氏の主張から学んだことであるが、何年教師をやっていても、日々このことを痛感する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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