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著者名:
小野　敦司
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  • 教材開発力を鍛える (第2回)
  • 教材解釈
  • 巨大古墳はモニュメント、埴輪は霊の親衛隊
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
小野　敦司
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • ファインダーがとらえた子どもが心を動かす物・資料・板書
  • さまざまな場面で惹きつける
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年8月号
著者
小野　敦司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「わあ！すごい」「へんだぞ」「おもしろそう」「なんだろう」「やったー」　子どもが動き、子どもが思考する原動力は、驚き・疑問・喜びでしょう…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　教材研究・教材開発の技術強化法
  • 基礎・基本をみつけだす教材研究・教材開発法
  • 理科
  • 教材研究は、「科学手品」と「ものづくり」で
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年10月号
著者
小野　敦司
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
私の場合、新しい単元に入る前に行　うのは、　　①　学習指導要領・教科書を読む　②　役に立ちそうな図書探し…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　学習意欲を高める「新しい絶対評価法」の研究
  • 絶対評価に子どもウオッチングをどう生かすか
  • どのように子どもを見取るのか―記憶に残る四つの言葉―
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年7月号
著者
小野　敦司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「子どもウオッチング」とは、「子どもを理解するために一定の枠をもって観察すること」と押さえる。この時、どんな枠をどのようにもつかが問題になる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • いい本みつけた！
  • 親子でみつける「わかる」のしくみ
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年8月号
著者
小野　敦司
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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