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著者名:
小野　圭三
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  • 授業を面白くする手づくりグッズ
  • ひらがなの学習に向けたステップ〈5つの教材〉
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年5月号
著者
小野　圭三
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
これまでに点結びやなぞり書きプリントなどによる指導を試したが，うまくいかなかったという小学３年生の知的障害のある子どもに記名（ひらがな）の学習指導をした…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • コミュニケーション指導に生かす手作り教材
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
小野　圭三
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　コミュニケーション能力を高めるには実際のコミュニケーションを通して学ぶことが効果的である。私はコミュニケーションを楽しむためにパペットを活用している。パペットを使った指導には以下の利点が挙げ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • コーディネーター便り (第7回)
  • ゴールに向かって
  • 担任・保護者・コーディネーターの専門性について
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年5月号
著者
小野　圭三・黒川　君江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校ではセンター的機能として，相談事業と校内研修等への講師の派遣，小学生を対象にしたグループ指導の場「学校生活サポート教室」等を実施している。相談事業には学校・園からの依頼を受けて出かけていく巡回相談…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • かんたんきれいなクリスマス飾り
書誌
障害児の授業研究 2005年1月号
著者
小野　圭三
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●自分で作ったものを飾りたい　学校で作った作品を家に飾ってもらうとうれしいものである。保護者やきょうだいから「◯◯はこんなことができるんだ」と認めてもらうことができる。お客さんからも「わぁ，きれい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　コミュニケーション能力をつけるアイデア
  • 事例
  • 知的障害（養護学校）
  • 対話でつくる朝の会
書誌
障害児の授業研究 2004年10月号
著者
小野　圭三
ジャンル
授業全般
本文抜粋
自分からあまり発言しない子どもやはっきりした音声言語をもたない子どもでもコミュニケーションしたいという思いは同じである。適切な支援があれば，どの子もコミュニケーションをとることができる。コミュニケーシ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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