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小島 光太郎
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特集 育成すべき資質・能力を見据えた教材研究と言語活動
中学校【教材別】たしかな教材研究と言語活動のデザイン
1年「シカの「落ち穂拾い」―フィールドノートの記録から」(光村図書一年)
教材と言語活動をつなぐもの―「シカの落ち穂拾い」の一実践から―
書誌
国語教育 2016年8月号
著者
小島 光太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1 言語活動の位置付けと問題点 「読むこと」の学習を行う際に、単元の構想をする。その時、教材の読解をした後の活動として言語活動を設定し、その言語活動に向けて一時間一時間読解を行うという実践が多く行われ…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全5ページ (
50ポイント
)
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特集 なにができた?子どもが実感できる授業づくり
中学校・実践授業の展開
2学年/筆者の意見に対する自分の考えづくり―第二学年 評論「君は『最後の晩餐』を知っているか」の指導を通して―
書誌
実践国語研究 2014年3月号
著者
小島 光太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一 主題について (1)「自分の考えの形成」を指導する意義 学習指導要領では、「読むこと」の学習の中で「自分の考えの形成」を指導することにより、読み手としての見方や考え方を広げ、人間としての成長を期待…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全3ページ (
30ポイント
)
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