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著者名:
小西　喜朗
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  • はなひらく支援の教育現場 (第8回)
  • 「おかげさま」の気持ちで築く支援の絆
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2018年1月号
著者
小西　喜朗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
・不思議な子どもたちとの出会いから　小西先生は特別支援学級や通常の学級担任，通級指導教室担当として28年ほど小学校の現場で子どもたちと過ごしてこられました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 実践・ユニバーサルデザインの授業づくり (第4回)
  • 通級指導教室担当の立場から行った支援
  • 企画：小西　喜朗／実践：古賀　央子
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年1月号
著者
小西　喜朗・古賀　央子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校では，平成2３年度に，「アセスメントシート」（岡山県総合教育センター）を導入し，学級集団の認知特性に目を向け，それに応じた指導・支援を行い，学習につまずくおそれのある児童を事前に予見…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 実践・ユニバーサルデザインの授業づくり (第3回)
  • いつでもどこでもいっしょ―そろえてスムーズに学習開始！―
  • 企画：小西　喜朗／実践：伊藤　健太郎
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年10月号
著者
小西　喜朗・伊藤　健太郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　「あれ？これ，前の学年と違うの？」と思ってしまうことが，４月に新しい学級を担任すると毎年のようにあります。異動したばかりではなく，同じ学校に何年か勤務していても，新しい学級を担任すると冒…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 実践・ユニバーサルデザインの授業づくり (第2回)
  • どの子もわかる・どの子ものびる　ユニバーサルデザインを取り入れた学級経営
  • 企画：小西　喜朗／実践：大平　章嗣
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年7月号
著者
小西　喜朗・大平　章嗣
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　私がユニバーサルデザイン（以下UD）を取り入れようと思ったきっかけは，自分が担任をしていたクラスにありました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 実践・ユニバーサルデザインの授業づくり (第1回)
  • 授業のＵＤ化に挑戦！〜はじめの一歩〜
  • 企画：小西　喜朗／実践：伊部　加代
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
小西　喜朗・伊部　加代
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　全国や市独自の学力調査の結果を受けて，「学力を何とかしなければ」という思いで始まったのが今から報告する取組です…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　学校教育法の改正でＬＤ・ＡＤＨＤの指導はどう変わるか
  • 座談会
  • これからの通級を考える
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2007年4月号
著者
笹森　洋樹・小西　喜朗・山崎　光男・杉山　明・吉岡　淳子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
笹森　通級による指導の対象となる者及び教育課程の編成について学校教育法施行規則の一部が改正され，平成18年４月１日から施行されました。自閉症者が情緒障害者から独立し，新たに学習障害者，注意欠陥多動性障…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全10ページ (100ポイント)
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  • 特集　教師と保護者の関係づくり＊学校と家庭…どのように連携すればよいか
  • 事例
  • 保護者との関係づくり
  • 保護者との関係づくりが困難な例
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2005年10月号
著者
小西　喜朗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●●はじめに　巡回相談を数年経験してきた中で，いくつか考えていきたいと思います。　保護者との関係づくりが困難な場合，いろいろなことが考えられますが，担任の先生や保護者が子どもの困り感に気づき，問題の契…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児指導の最前線
  • 事例
  • ＬＤ(学習障害)児指導の最前線
  • 場面の叙述や質問・応答がうまくできない子の指導
書誌
障害児の授業研究 2001年7月号
著者
小西　喜朗
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 対象児童について　２年生男児（他校通級）幼児期より通級による指導。　(1) 児童へのねがいについて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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