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著者名:
小宮　宏
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  • 特集　“歴史学習・歴史認識”の新しい授業例32
  • “歴史学習・歴史認識”の新しい学習材紹介
  • 伝記本の特徴と活用のヒント
書誌
社会科教育 2007年3月号
著者
小宮　宏
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに　どこの学校においても、学校図書館貸し出しのベスト３の中には、必ずと言ってよいほど、伝記本が入ってくるのが常のようである。実際に、休み時間等、図書館をのぞいてみても、「まんが歴史人物」とか「日…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　“教材を見る目”が変わる新説・新情報100
  • “定説通り”から“新発見・新情報”で実像に迫る
  • 佐賀
書誌
社会科教育 2007年2月号
著者
小宮　宏
ジャンル
社会
本文抜粋
技術先進県・佐賀　数年前にあるお笑いタレントが「ＳＡＧＡ佐賀」を連呼し「佐賀イクオール田舎・後進県」をデフォルメしたパロディソングが流行ったことがあった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　授業が上手い人が使う“板書の法則”
  • そのまま追試が出来る！“この単元”で“この板書”
  • ６年“日露戦争”で“この板書”
書誌
社会科教育 2006年11月号
著者
小宮　宏
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに　テレビ等の学園ドラマで使われる板書のシーンの定番と言えば、「ここ試験に出るぞ」調の警告パターンか、黒板に所狭しとばかりに、しかも、色チョークをふんだんに使ったデコレーションパターンが圧倒的だ…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 「大東亜共栄圏」は戦争の大義名分になり得るか
  • プロパガンダ的戦争史観を超えて
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
小宮　宏
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
はじめに　「戦争に大義があるのか」というヒューマニズム的な議論はさておき、ここでは、歴史的かつ現実的な事件としての大東亜戦争（太平洋戦争）について考察してみたいと考える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　社会科教師の実力試し“難問・良問”49
  • “この問題”にどう答えるかー定義の十分条件とは何か
  • 戦争とは―１０００字以内で定義する
書誌
社会科教育 2005年11月号
著者
小宮　宏
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに　プロシアの名将、クラウゼビッツは「戦争は、他の手段をもってする政治の継続に他ならない」とその名著『戦争論』の中で喝破している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「国を愛する心」の教育は不要か
  • 北から南へ〈現場報告〉子どもたちに「国を愛する心」はと聞いたら
  • 健全なナショナリズムのためペイトリオティズムの醸成を
書誌
現代教育科学 2003年10月号
著者
小宮　宏
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ 「普通の国」になれない理由　　私事で恐縮であるが、今年の春に、最初に自衛隊のＰＫＯ活動をテーマにしたディベート授業を行った子どもたちと八年ぶりに再会をした。（明治図書『ディベートによる社会科授業づ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　あなたに問う「戦争を考える」授業づくり
  • 新しい切り口で挑む「戦争を考える授業」―何を素材にどうつくるか―
  • “日華事変”―何を素材にどうつくるか
書誌
社会科教育 2003年9月号
著者
小宮　宏
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに　　別技篤彦氏は『戦争の教え方─世界の教科書に見る』で、「戦争のことを正しく教えない教科書は、教科書ではない。」とまで断言している…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「国民国家」論への思考停止を問う
  • 「公と私」を考える授業プラン
  • 自己実現（私）の追求を社会的発展（公）のために
書誌
現代教育科学 2003年5月号
著者
小宮　宏
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
小学校六年生の児童にとって、歴史的事象や事件の中から｢公と私｣という概念を理解し、討論や議論を通して価値判断・意思決定する能力を育成する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　授業に“音と臭い”―教材インパクト大作戦
  • 「音」と「臭い」で教材リアルＵＰ大作戦
  • 地域学習にこの「音」と「臭い」―私のお薦め３
書誌
社会科教育 2002年12月号
著者
小宮　宏
ジャンル
社会
本文抜粋
一 はじめに　　地域学習を進めていく上で、キーワードとして考えられるのが、「切実性」と「意外性」であると思う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「三割削減」で問われる学力向上対策
  • 社会科の学力向上対策にこう取り組む
  • 「原点」にもどれ
書誌
現代教育科学 2002年6月号
著者
小宮　宏
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
１　社会科における学力とは　いわゆる「学力低下」の問題が巷間話題に上り、文部科学省においても当初は静観あるいは無視の態度から学習指導要領のミニアム・リクワイアメント（最小限度）、そして今年一月の「確か…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る
  • 私の目標・あこがれは「この人」「この授業」
  • 価値判断・意思決定を迫る授業を
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
小宮　宏
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　“この慣習３９”を止めると学校は蘇る
  • ストップ・ザ「悪慣習」＝教師の意識改革のポイント
  • “子供の自由を守る”として行う習慣ワースト３
  • ３　自由という名の“放縦”
書誌
学校運営研究 2000年5月号
著者
小宮　宏
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　自由という呪縛　ルールのない話し合い活動や議論が実りのない結論と単なる混乱だけをもたらすように、なんの思想や哲学もなく、「初めに自由ありき」の偏見に縛られるならば、学校教育が衰退へ向かうことは、不…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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