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勝又 明幸
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特集 新要領に登板“用語・言葉”の分析と解釈
“用語・言葉”指導と授業づくりのポイント
調べて表現→考えてプラスの背景
書誌
社会科教育 2008年10月号
著者
勝又 明幸
ジャンル
社会
本文抜粋
一 カラオケ学習の苦悩 〜受け取る子ども〜 社会科は「覚える」教科だという印象がある。とくに歴史学習においてはそれが顕著で、しばしば学習者を受身にしてしまう。そこで得られた知識は「死蔵」されてしまうの…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 “地図てんこ盛り授業”習得・作業活動37選
地図を教える―場面別活用スキルの基礎基本―新要領先取り授業づくりのポイント
5年「世界の国の名称と位置」でする地図指導
書誌
社会科教育 2008年9月号
著者
勝又 明幸
ジャンル
社会
本文抜粋
1 基礎基本に気づく 〜ハワイ国ってどこだ〜 大相撲の外国人力士が史上最多だという。そこで、世界地図を広げて紙相撲人形を立てていく…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
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特集 社会科教師のリテラシー:実力検定100問
ストック知識のメンテナンスーどこか?錆びついていませんか
高校入試問題で感じた“私の黒船”
書誌
社会科教育 2007年8月号
著者
勝又 明幸
ジャンル
社会
本文抜粋
1 先入「勘?」 社会科の話をする前に、数学から始めることをご容赦願いたい。 数年前の静岡県高校入試当日の話である。三年生の担任であった自分は、その日出題された問題を解き始めた。一分でも早く自分なりの…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
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特集 子どもの変化をどう見るか
子どもの変化が見えないために失敗した授業
小学校/「調べ学習」も変わったか
書誌
心を育てる学級経営 2007年5月号
著者
勝又 明幸
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 「はてな」を持っても調べない かつて有田和正氏が教材開発について論じられた中で、 切実にする…
対象
小学校
種別
特集
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小特集 市町村の平成大合併:なぜなにQAクイズ
そうなんだ、そうだったのかの大合併
書誌
社会科教育 2006年8月号
著者
勝又 明幸
ジャンル
社会
対象
小学校/中学校
種別
小特集
仕様
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特集 「学習意欲」を引き出す言葉かけ
「学習意欲」を引き出す社会科授業での言葉かけ
それは「壁」ではなくて「扉」なんだ
書誌
授業研究21 2006年8月号
著者
勝又 明幸
ジャンル
授業全般/社会
本文抜粋
一 困難はあった方がいい 唐突ではあるが、 「宝島はどこにありますか。」 と問われたとする。そこで…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
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特集 「到達目標の明確化」と授業改革の課題
到達目標の明確化―子どもの反応はどうか
子どもは序列化しない
書誌
現代教育科学 2006年7月号
著者
勝又 明幸
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1 現場から考える 中教審が教科の到達目標を示し、学習到達度を学力テストで検証することを打ち出した。すると…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
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わが県の“お国自慢”物産展 (第1回)
静岡県 富士山を授業する
富士山の裾野は広い、教材も広い
書誌
社会科教育 2006年4月号
著者
勝又 明幸
ジャンル
社会
本文抜粋
【水菜】 富士山の地下水は年間を通して14度。これが寒い富士山麓での冬野菜の栽培を可能にした
対象
小学校/中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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私の教材発掘 読者とのツーウエイ
総合的な学習/富士山を学ぶ,富士山で学ぶ,富士山と学ぶ
書誌
授業のネタ 学習ワーク 2006年2月号
著者
勝又 明幸・有田 和正
ジャンル
授業全般/総合的な学習
本文抜粋
0 登山口 四年生の子どもの日記に, 「今日,イチゴの山あげに行ってきました。今年も富士登山です…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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面白い本みつけた
『イチロー262のメッセージ』(同編集委員会)
夢をつかむ
書誌
授業のネタ 学習ワーク 2006年1月号
著者
勝又 明幸
ジャンル
授業全般
本文抜粋
スポーツ新聞は,面白い。 ご贔屓のチームや選手の勝敗は気になるところだけれど,それ以上に一面の「表現力」がいい。言葉遊びさながらに,駄洒落を駆使して読者を誘ってくる。これは,授業の切り口を磨くには大い…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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特集 「勉強ってどうしてこんなに面白いの!」と思わせる2月のネタ
「社会の勉強ってこんなに面白かったの?」というネタ
高学年/「今」に学ぶおもしろさ、「今」に知るおもしろさ
書誌
授業のネタ 教材開発 2005年2月号
著者
勝又 明幸
ジャンル
授業全般/社会
本文抜粋
1 近くて遠い社会科授業 それって勉強のための勉強? 逆説的に『社会科を嫌いにする手引き』というところから話を始めてみたい…
対象
高学年
種別
特集
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特集 子どものつまずきが見える教師
社会科のつまずき―ここが問題だ
つまずきをプラスにする
書誌
心を育てる学級経営 2004年5月号
著者
勝又 明幸
ジャンル
学級経営/社会
本文抜粋
一 内側のつまずきを見る * 誤答を生かして 五年生の社会科「公害」の授業である。教室には「苦海浄土」の朗読が流れ、子どもたちの思いは、水俣病に苦しむ人たちに重なっている…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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特集 「教師が面白い」と思う教材(ネタ)の開発
わたしが最高に面白いと思った教材
社会/本気になる
書誌
授業のネタ 教材開発 2003年12月号
著者
勝又 明幸
ジャンル
授業全般/社会
本文抜粋
1 今とかかわる 【平成米騒動】 今年は、十年ぶりの冷夏だった。十年前いうと「平成米騒動」と言われた凶作の年である…
対象
小学校
種別
特集
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特集 「評価規準」づくりに問題はないか
「評価規準」はどう生かされているか
子どもにフィードバックする評価
書誌
現代教育科学 2003年7月号
著者
勝又 明幸
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1 動く規準は矛盾する? 算数の表現・処理について考えてみる。 二年生に「長い長さ」のテストをしたところ、最高八五点から最低二〇点の間に分布していた…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (
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特集 未来予測の日本―白熱論争のネタ100選
この問題“日本の未来予測”から発想するとどうなるか―どの単元でどんな論争が可能か・ベスト3―
日本人の生活圏問題
書誌
社会科教育 2003年2月号
著者
勝又 明幸
ジャンル
社会
本文抜粋
1 手塚治虫も予測できなかったこと トヨタ自動車が、ガソリンと電動モーター併用の電動自動車プリウスを発表した時…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 「生命の教育」がなぜ問われるのか
「戦争」をどう教えるか─授業化への課題
今を「見る眼」をもたせる「世界意識」
書誌
現代教育科学 2002年5月号
著者
勝又 明幸
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1 子どもの前の時間と空間の壁 ││見えているのに届かない 総合学習「ようこそ先輩(三年生)」で、学校にお招きした塩崎(五〇年前の卒業生)氏は…
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小学校/中学校
種別
特集
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全3ページ (
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特集 総合の年間計画=全国情報で最終点検
わが県の総合的学習の実践―傾向と方向42
静岡
書誌
総合的学習を創る 2002年3月号
著者
勝又 明幸
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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特集 授業スタイルの変更を求める発展的学習
発展的学習のための授業スタイル
社会/「枠」からはみ出せ!
書誌
授業のネタ 教材開発 2002年1月号
著者
勝又 明幸
ジャンル
授業全般/社会
本文抜粋
一 子どもの授業論 待っていても先生は答えを 教えない 「二分の一成人式」を一緒に祝った仲間が一○年ぶりで集まった。話の中心は、わたしの「社会科授業論」である…
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小学校
種別
特集
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特集 私の社会科修業─研究・実践をこう創る
私の社会科修業―研究主任としては何をすべきか
学校の教材開発力
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
勝又 明幸
ジャンル
社会
本文抜粋
一 「社会科の危機」という嘘 総合的な学習とどう関わるか 今、まことしやかに「社会科の危機」 が言われる。社会科が総合的な学習にとってかわられるのではない…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
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特集 「学び方技能」はこうやって伸ばす
中学3年生に伸ばしたい「学び方技能」
経験へのもたれかかりから脱却しよう
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
勝又 明幸
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 沈滞(固定)を破る 過去の授業「経験」にもたれかかるな 冒頭から批判的な論調で申し訳ないのだが、自分なりの「問い」から書き始めてみたい。それは、中学校の教科教育が…
対象
中学3年
種別
特集
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