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著者名:
山本　智一
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第12回)
  • 連載をふりかえって
  • ものの見え方を言語化・数値化する
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
1968年生まれ．専門分野：理科教育，科学教育　１．知っているけどわかっていない!?　現代は多様なメディアが発達し，テレビやインターネット，子ども新聞，図鑑，参考書などから理科の知識を得る機会が増えて…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第11回)
  • 「スケッチ」で揺さぶる
  • ものの見え方を言語化・数値化する
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．同じものを見ているのに見え方は違う　観察は主観的な行為であり，写真や絵を提示してある事象を共有しようとしても，必ずしも同じように見えていないことがしばしばある．これらの見え方の違いは，子ども同士…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第10回)
  • 表現ツールで揺さぶる
  • 多様な表現方法から子どもの思考を探る
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
1968年生まれ．専門分野：理科教育，科学教育　１．子どもの思考を支援する表現ツール　前回，概念地図によって子どもがあやふやな思考の全体像を明確化する実践を紹介したことに続き，今回は，ほかにも子どもの…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 理科で育てる「知的好奇心」「探究心」
  • 「あたりまえ」をくすぐる教材との出合いや発問
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
山本　智一
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　子どもの「知的好奇心」「探究心」　理科の授業をしていると、子どものユニークな発想に驚かされることがしばしばある。つい先日も、人体の骨や筋肉のしくみを学習している際に「赤ちゃんのときに比べて骨の数は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第9回)
  • 概念地図で揺さぶる
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．言語活動による表現の工夫　今回からは，子どもが自らの考えを表現することで，あやふやだった知識が明確になる授業スキルに着目していく．子どもたちは，表現のために言語等を用いて，説明したり思考を整理した…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第8回)
  • 関係づけで揺さぶる
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．知識の構造　理科の知識は断片的で，一つひとつを単に覚えるというものではない．科学概念として複雑な構造をもった知識であり，日々の授業で子どもたちに身につけさせていくのはその一部分である．よって，教師…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第7回)
  • 定性から定量で揺さぶる
書誌
楽しい理科授業 2009年10月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「どれくらい？」と言われると…　子どもたちがわかったつもりでいるような事柄でも，その量を尋ねられると考え込んでしまうことがある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第6回)
  • 日常生活との接点で揺さぶる
書誌
楽しい理科授業 2009年9月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．日常生活を科学の目で見る　今回の指導要領の改訂では，その基本方針の中に，「理科を学ぶことの意義や有用性を実感する機会をもたせ，科学への関心を高める観点から，実社会・実生活との関連を重視する内容を充…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第5回)
  • 「逆思考」で揺さぶる
書誌
楽しい理科授業 2009年8月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．観察は演繹的　前回，人はアタマでものを見ることを説明した．そして，見通しをもつことでその見方を定めるとき，「あやふや」な知識を揺さぶるチャンスがあることを紹介してきた．今回は，ものの見方として，「…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第4回)
  • 「見通し」で揺さぶる
書誌
楽しい理科授業 2009年7月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．アタマでものを見る　人間は目でものを見ているというよりも，アタマでものを見ている．理科教育においても，「観察の理論負荷性」がしばしば話題になる．同じものを見ていても，その見え方は，それぞれの子ども…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第3回)
  • 「ものづくり」で揺さぶる授業スキル
書誌
楽しい理科授業 2009年6月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．つながる手とアタマ　新しい指導要領では，これまでと同様に子どもが実験や観察をすることを重視している．特に生活科との関連から，ものづくりなどの科学的な体験や身近な自然を対象とした自然体験の充実を図る…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第2回)
  • 「意外性」で揺さぶる
  • 「あたりまえ」が「あやふや」に
書誌
楽しい理科授業 2009年5月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「あたりまえ」を改めて問う　子どもたちは，日常生活から自然を眺め，あたりまえだと感じていることがたくさんある．「秋になれば紅葉を見る」「植物は根からいろいろなものを吸収する」「地面の下には化石があ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第1回)
  • 多様な視点から授業スキルを解きほぐす
書誌
楽しい理科授業 2009年4月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．あやふやな知識　連載のお題を決めるとき，「あやふやな知識」とは，なんとあやふやなものだろう！と感じたが，私たち大人の世界でも，子どもの思考でも，あやふやに感じていることは実に多い．なんとなくわかっ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 小特集　新単元“あったらいいな教具”私のアイデア
  • 「生物と環境」や「臓器のつながり」を表現する「コンセプトマップ」
書誌
楽しい理科授業 2009年1月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「関係」を重視した単元　新しい指導要領では，「生命と地球」の領域において，「生物と環境のかかわり」や「生物の構造と機能」に新しい内容が加わっている．これらの単元で重視すべきことは「関係」であり，生…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 理科移行措置の告示から浮上する現場研究の焦点
  • 総合的な学習の時間と関連づけてエネルギーの理解を扱う
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 小特集　子どもの“夏休み自然体験”授業で活かすヒント
  • ２つの自然観察の方法から体験してみよう
書誌
楽しい理科授業 2008年9月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．自然観察の２つの方法　小学校中学年の理科の学習では，植物や昆虫を観察する機会が多い．図鑑や本だけではなくホンモノの生き物に出会い，観察する体験は，子どもたちを魅了する…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　08年度：理科授業マネジメントの重点
  • 08年度の理科をマネジメントする重点はここだ
  • 日常生活と関連付けを考えるマネジメント
書誌
楽しい理科授業 2007年12月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．日常の「知」と科学の「知」　「根は土から何でも吸い上げる」「炭酸水は飲み物なので決して金属を溶かさない」「地下を掘れば必ず化石がある」といった感覚が，子どもから伝わってくることがある．そこには日常…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“総合の原点”押さえた年間計画の構想
  • わが校の元気の素は“この総合学習だ”
  • 現実社会の諸問題に出会い、社会のあり方や自分の生き方を追究する
書誌
総合的学習を創る 2003年11月号
著者
山本　智一
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　本校の総合学習の特徴　本校では、平成四年度より総合学習に取り組んでいる。現在に至るまで、様々な形態の総合学習を模索してきたが、当初から脈々と続いているものに「テーマ総合学習」がある。これは、大人で…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • 総合とドッキングモノづくり―私の工夫例
  • ３年：総合とドッキングモノづくり例
  • 豆電球でサイン！
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１　総合的な学習とドッキングさせると　「総合的な学習とドッキングさせる」というのが，ここでのポイントとなる．モノづくりのアイディアを練る時，単なる遊びの工作ではいけない．また，理科の学習内容を視野に入…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　“総合的学習の自画像”どう診断するか
  • 総合的学習の悩み・困難点＝Ｑ＆Ａでズバリ回答
  • “カリキュラム開発”に関わる悩みのＱ
書誌
総合的学習を創る 2001年8月号
著者
山本　智一
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　学校全体の「青写真」が必要　「総合的な学習って何だろう」「まずそれぞれが実践してみよう」で始まった学校も多いのではないだろうか。今日、その段階から一歩進んだ学校では、それぞれが実践してきたことを検…
対象
小学校
種別
特集
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