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著者名:
山本　真司
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第11回)
  • 小学４年／ファンタジー作品の論理を読み解く
  • 「初雪のふる日」（光村）
書誌
国語教育 2017年2月号
著者
山本　真司
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　本作品「初雪のふる日」を読むと、子どもは、不思議な世界に入り込む怖さを感じながら、何かすっきりしないと感想を述べるだろう…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第10回)
  • 小学４年／大発見は、「仮説」の繰り返しから
  • 「ウナギのなぞを追って」（光村）
書誌
国語教育 2017年1月号
著者
山本　真司
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　本教材文「ウナギのなぞを追って」は、ウナギの産卵場所を探すという調査の道筋を時系列で説明している文章である。調査の道筋は、既知の事実から仮説を立てて検証し、明らかになった事実…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 二瓶弘行＆国語“夢”塾プロデュース　学年別　国語授業のネタ (第10回)
  • 小学２年／主語・述語マスターになろう！
書誌
授業力＆学級経営力 2017年1月号
著者
山本　真司
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
ねらい　主語の省略や主語と述語のねじれに気づき，言葉を補ったり，対応関係を直したりできるようにする…
対象
小学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第9回)
  • 小学４年／作品からメッセージ、そして感想文へ
  • 「プラタナスの木」（光村）
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
山本　真司
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　作品の本質を理解した上で、自分の経験や価値観と結び付いて、納得したり、考えが揺さぶられたりするとき、読み手は「深く味わえた」と思えるのではないだろうか。だから私たち教師は、作…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第8回)
  • 小学４年／ザ・対比の授業を
  • 「アップとルーズで伝える」（光村）
書誌
国語教育 2016年11月号
著者
山本　真司
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　本教材「アップとルーズで伝える」において核となる学びは、対比的な説明のよさを知ることである。「対比的に説明する」という汎用性の高い学びを「読む」だけで終えてしまうのは、もった…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 二瓶弘行＆国語“夢”塾プロデュース　学年別　国語授業のネタ (第8回)
  • 小学２年／季節を表す「自分だけの」一言を書こう！
書誌
授業力＆学級経営力 2016年11月号
著者
山本　真司
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
ねらい　季節を表す一言を考えさせ，季節感を受け取り表現する感性を養う。　　　ネタの概要　春夏秋冬の季節について表現活動をする単元がよくあります。体験したことを，文章で表現するにしても，俳句で表現するに…
対象
小学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第7回)
  • 小学４年／核となる「読みどころ」を共に味わう
  • 「ごんぎつね」（光村）
書誌
国語教育 2016年10月号
著者
山本　真司
ジャンル
国語
本文抜粋
ひとりぼっち　おれと同じひとりぼっちの兵十か　うなぎのつぐない　神様のしわざ　引き合わない　のに　↓…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第6回)
  • 小学４年／「自分だったら～」で味わいを深める
  • 「忘れもの」「ぼくは川」（光村）
書誌
国語教育 2016年9月号
著者
山本　真司
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　「忘れもの」「ぼくは川」は、熱い思いを瑞々しく表現した詩である。　感想を述べ合ったり、技法を確かめたり、音読したりといった学習が考えられるが、より深く詩の世界を味わわせたい…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第5回)
  • 小学４年／一瞬の描写＋残り五音の検討で
  • 「夏の思い出を俳句にしよう」（オリジナル教材）
書誌
国語教育 2016年8月号
著者
山本　真司
ジャンル
国語
本文抜粋
夏の思い出を俳句にしよう　　この夏に　「したこと」「見たこと」「感じたこと」は？　　△夏にはね冷たいアイスがおいしいな…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第4回)
  • 小学４年／キーワードを関連付けて意味を見出す
  • 「一つの花」（光村）
書誌
国語教育 2016年7月号
著者
山本　真司
ジャンル
国語
本文抜粋
「一つの花」に込められた思いを考えよう　　キーワード①「一つ」　　「一つだけちょうだい」　ゆみ子の口ぐせ…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
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  • 二瓶弘行＆国語“夢”塾プロデュース　学年別　国語授業のネタ (第4回)
  • 小学２年／普通のことをおもしろく伝えよう！
書誌
授業力＆学級経営力 2016年7月号
著者
山本　真司
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
ねらい　日常生活の中の普通のことを，表現の工夫を考えることでおもしろく伝えられるようにする
対象
小学2年
種別
連載・常設
仕様
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第3回)
  • 小学４年／「相手・目的」に合わせた「内容」を
  • 「新聞を作ろう」（光村）
書誌
国語教育 2016年6月号
著者
山本　真司
ジャンル
国語
本文抜粋
新聞を作ろう　　　　　　　　　・何を記事にしているか が ちがう　↑　伝える相手や目的 が ちがう…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第2回)
  • 小学４年／「終わり」はどこから？
  • 「動いて、考えて、また動く」（光村）
書誌
国語教育 2016年5月号
著者
山本　真司
ジャンル
国語
本文抜粋
動いて、考えて、また動く　　髙野　進　　「はじめ」「中」「終わり」に分けよう　　　①　運動でも勉強でも…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第1回)
  • 小学４年／「女の子は、ちょう」だと思う子の気持ち
  • 「白いぼうし」（光村）
書誌
国語教育 2016年4月号
著者
山本　真司
ジャンル
国語
本文抜粋
白いぼうしあまんきみこ　　不思議な話　↑　女の子が消えていた　女の子＝ちょう？　『女の子がちょうだ』と考えられる…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
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  • 二瓶弘行＆国語“夢”塾プロデュース　学年別　国語授業のネタ (第1回)
  • 小学１年／「おはよう！」＋「きのう、何食べた？」で心を開こう！
書誌
授業力＆学級経営力 2016年4月号
著者
山本　真司
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
ねらい　学級の友だちに何気ない会話を切り出すことで，心をつないでいく。　　ネタの概要　小学校生活への期待を胸にいだきながらも，ドキドキしている１年生。先生や友だちとあいさつを交わしながら，安心して交流…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
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  • 小特集　子どもが楽しんで書く日記指導―私の工夫点
  • 日記文化を盛り上げよう～書くネタは些細な日常に～
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
山本　真司
ジャンル
国語
本文抜粋
「書くネタがない。」子どもの悩みである。でも、何か特別な出来事がなくても「書くネタ」は、些細な日常の中にある。例えば、昨年度担任した二年生では、次のような日記が流行った…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　子どもがぐんぐん伸びる！　評価アイデア20
  • 子どもを伸ばす私のおすすめ評価アイデア―低学年
  • 「話す・聞く」を育てるミニプレゼン
書誌
国語教育 2012年3月号
著者
山本　真司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　経験回数と評価で子どもは伸びる　子どもの話し合いの様子を見ると、子どもが育っていると感じられる学級とそうでない学級がある。「実生活に生きて働き、各教科の学習の基本ともなる能力」を育てる国語科の責任…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 「読書に親しむ」授業づくり (第107回)
  • 「『読みたい』を育てたい」から始まる
書誌
国語教育 2012年2月号
著者
山本　真司
ジャンル
国語
本文抜粋
一「読みたい」を育てたい　「国語では何を学ばせるのか。」　新任当初から、この問いが私の頭の中を回り続けている…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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全3ページ (30ポイント)
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