検索結果
著者名:
山田　高広
全170件(21～40件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第8回)
  • 中学１年／「情景」を教える―『りんご』（山村暮鳥）―
  • 詩四編（光村）
書誌
国語教育 2013年11月号
著者
山田　高広
ジャンル
国語
本文抜粋
光村の「詩四編」という教材がある。手引きにはこうある。　　描かれている情景を想像しながら、音読してみよう…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • こうして文章の腕をあげた！私の所見欄“今昔物語”
  • 教師目線が欠落している？ことに気づいたとき
  • “指導の観点”を入れるコツ／中学校　どうしても見えない子どもの事実を把握するには？
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
山田　高広
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　通知表所見が書けない　二十数年前、初任の一年目。夏休み前の通知表所見に苦しんだ。　通知表所見がなぜ難しいか…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第7回)
  • 中学１年／「リズムを味わう」とは？
  • 蓬莱の玉の枝―「竹取物語」から（光村）
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
山田　高広
ジャンル
国語
本文抜粋
「竹取物語」を教材として、例えば光村図書の教科書では次の手引きがある。　　古典の文章を、リズムを味わいながら繰り返し音読しよう…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「学テ」が示す新学力像→授業研修の課題
  • 「学テ」問題からみたわが校の「授業研修」の焦点
  • 私の取り組み課題「生徒が何を知っているべきか」「不足する言語活動をどう補うか」
書誌
授業力＆学級統率力 2013年10月号
著者
山田　高広
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
わが校というより、私の取り組み課題ということで二点述べる。　一　生徒が何を知っているべきか　　「図表を使った問題がＰＩＳＡ型だ」という教員は多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第6回)
  • 中学１年／授業の下支え―補助教材を授業中にやらせきる―
書誌
国語教育 2013年9月号
著者
山田　高広
ジャンル
国語
本文抜粋
近年、「授業改善」と「言語活動」という二つの言葉がセットで使われる。　伝え聞いた次の言葉はどうか…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　勝負の２学期！安定した学級への布石
  • 特別な支援を必要とする子への対応―２学期の苦労話
  • 【中学校】指示をすると「無理！」と言って従わなかった生徒への対応
書誌
授業力＆学級統率力 2013年9月号
著者
山田　高広
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
特別支援教育という言葉が出始めた頃、中一の彼に出会った。　・身辺整理が遅い。大人が手を出さないとそのままでいる…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第5回)
  • 中学１年／要約指導で「大事な文」をどのように確定するか
  • ダイコンは大きな根？（光村）
書誌
国語教育 2013年8月号
著者
山田　高広
ジャンル
国語
本文抜粋
（第一段落）私たちは、毎日いろいろな種類の野菜を食べています。野菜は植物ですから、根や葉、茎、花、実などの器官からできています。例えば、キャベツやレタスなら葉の部分を食べていますし、トマトやナスなら実…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　思わず使う“教師言葉”言い換え辞典
  • “教師言葉”を総点検！場面別の改善語録
  • よく使う書き言葉→こう書き換える
  • 【通知表】×「書くスピードを上げることをがんばりましょう」→○「ノートや作文などで、書くスピードが上がってきました」―「手紙」「強化したいこと」「私（Ｉ）メッセージ」を心がける
書誌
授業力＆学級統率力 2013年8月号
著者
山田　高広
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　まず、それは手紙である　私は、生徒のことを思い出して、　　即座に、その生徒や保護者に言う一言
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　叱る技術―心に響く“叱り方の原則”
  • ここは叱るべき！子どもの言動の判断基準と叱り方技術
  • 中学生の言動＝叱る基準と叱り方技術
書誌
授業力＆学級統率力 2013年7月号
著者
山田　高広
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　何をこそ叱るべきか　人の話を顔を上げて聞いていない、私語をする、ということを叱るということはない。私も、注意程度はする。しかし、それは注意して、直させればいいだけで、叱ると言うほどの問題ではない…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　読解力が育つ“価値ある発問”全単元一覧
  • この単元の発問研究―“価値ある発問”はこれだ！
  • 中学１年＝“価値ある発問”全単元一覧
  • 文学作品教材での「共通する発問」と「教材独自の発問」
書誌
国語教育 2013年6月号
著者
山田　高広
ジャンル
国語
本文抜粋
読解は「文章を読んでその意味を理解し、解釈すること」である。読解力を育てるとは、生徒が自力で理解し、解釈する能力を育てる、ということになる。そのような自力読みの能力を育てるのが、何度も繰り返し使える発…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第3回)
  • 中学１年／きっかけの一文はどれか
  • 星の花が降るころに（光村）
書誌
国語教育 2013年6月号
著者
山田　高広
ジャンル
国語
本文抜粋
この作品では、中心人物「私」が、「夏美」、「戸部君」、「おばさん」に接しながら、〈友達は夏美一人〉という認識から、〈なんとかやっていける＝友達は一人と考えなくてもよい〉と変化する…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　保護者も巻き込む知的な授業参観
  • 中学生教材：「ドアを○○○○たたく音がした。」どのように違いますか
書誌
向山型国語教え方教室 2013年6月号
著者
山田　高広
ジャンル
国語
本文抜粋
中学一年生の授業である。授業参観の授業は、向山先生が言うように、保護者に自分の子どもの様子を見せることを念頭に授業を仕組む必要がある。一方、中学生は自分の力があらわになるのは好まない…
対象
中学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“全体指導と個別指導”使い分けの原則
  • ＱＡでチェック！“全体指導と個別指導”あなたの指導力はＯＫ？
  • 学級崩壊への分かれ道―あなたはどう対応する？
  • Ｑ：全体発問なのに特定の子どもしか答えないけどＯＫ？―私はこう対応した！／Ａ：“発問”―全体を意識した指導技術はこうだ！
書誌
授業力＆学級統率力 2013年6月号
著者
清野　恵／山田　高広
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
技術家庭科の教員です。授業は作業が多くなります。全員が作業内容を理解し、スムーズに作業をさせるにはどうしたらいいのでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第2回)
  • 中学１年／クライマックスの一文はどれか
  • にじの見える橋（光村）
書誌
国語教育 2013年5月号
著者
山田　高広
ジャンル
国語
本文抜粋
４月の終わりから５月にかけての教材は、「にじの見える橋」（杉みき子）。　　少年の気持ちの変化に着目しながら本文を読み取ろう…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　国語開き！盛上がる“言葉道場”テーマ100選
  • 初日→習慣づくりへのステップをどうつくるか
  • 聞く指導―おさえる基礎基本＆習慣づくりステップ
  • 中学聞く指導―基礎基本＆習慣づくりステップ
書誌
国語教育 2013年4月号
著者
山田　高広
ジャンル
国語
本文抜粋
一　指示通りすること　最初にする聞くことの指導は、「指示通りすること」である。　簡単な自己紹介の後、生徒が持ってきた教科書を確認する…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第1回)
  • 中学１年／それぞれの解釈で朗読させる
  • ねがいごと（光村）
書誌
国語教育 2013年4月号
著者
山田　高広
ジャンル
国語
本文抜粋
４月教材は詩「ねがいごと」（工藤直子）。秋口には、討論など話合いを多く行わせたい。最初に必要なのは「賛成！」「反対！」「なぜなら」の話形よりも、物怖じせず声を出せることだ。まず、音読で育てる。追い読み…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“いじめ”発見から解決へ＝学校・教師ハンドブック
  • Ⅳ　いじめと向き合う学校システムづくりのポイント
  • ２　いじめが起きやすいクラスのチェックポイント
  • ①人権侵害の行為を見逃す教員のクラス
書誌
教室ツーウェイ　臨時増刊 2013年3月号
著者
山田　高広
本文抜粋
「いじめ」になるには、最初の最初に、人権侵害の行為があったはずだ。その小さな、一瞬の行為を見逃さずに指導していれば、「いじめ」は未然に防いだり、生徒達の自己教育力を伸長させるきっかけになったりする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　物語の授業＝大活躍する“文学用語”16選
  • どんな物語授業にも役立つ文学用語16選―１００字解説と活用例
  • 会話文―100字解説と活用例
書誌
国語教育 2013年1月号
著者
山田　高広
ジャンル
国語
本文抜粋
一　１００字解説　文学作品の授業で、会話文は主に会話主を特定する学習活動が有効である。「だれの言葉か？」は、比較的取り組みやすく、言葉を根拠に考えやすい。「やまなし」（宮沢賢治）における向山洋一氏の実…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　学級担任とつながる“日記指導”のコツ
  • 有名日記＆著名ブログ＝読みたくなる“さわり”紹介
  • 『土佐日記』＝読みたくなる“さわり”紹介
書誌
授業力＆学級統率力 2013年1月号
著者
山田　高広
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
「男もすなる日記といふものを女もしてみむとてするなり」で始まる土佐日記。紀貫之が女性の筆者をたてて書いたということはだれもが知るところ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　おや？なぜだろう？子どもの問いを引き出す授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ３学年／生徒の問いを引き出し、思考の文脈を作って、主要発問につなげた授業実践例―俳句「美しき春潮の航一時間」―
書誌
実践国語研究 2012年11月号
著者
山田　高広
ジャンル
国語
本文抜粋
生徒の問いを引き出し、位置づけた授業とは、次のような授業である。　授業の最初に生徒の疑問（問い）をで引き出し、生徒同士で問答させ、授業の主要発問に位置づける授業…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ