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山田 一
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特集 永久保存版! 通知表の最強文例集
通知表を渡すときに伝えたい!一言メッセージ
小学校/よい渡し方ができるかどうかは、普段の観察にかかっている
書誌
授業力&学級統率力 2015年2月号
著者
山田 洋一
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
一 子供は「結果」が知りたく、教師は「過程」を知らせたい 子供にとって気になるのは、まずその中身だ…
対象
小学校
種別
特集
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特集 心揺さぶる“寓話・昔話”に学ぶ
有名“日本昔話”で道徳授業を創る
“わらしべ長者”で道徳授業を創る
書誌
道徳教育 2014年5月号
著者
山田 洋一
ジャンル
道徳
本文抜粋
一「わらしべ長者」に出会う 「わらしべ長者」とは、どんな話であるのか、知っている子ども(五年生)に挙手をさせた。これが半数ほどしかいない…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
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特集 最高の学期末へGO!黄金アイデア集
学期末に準備している私の最後の授業
【小学校】「私の最後の授業」を読んで
親子の時間をつくったことがすごい
書誌
授業力&学級統率力 2014年3月号
著者
山田 洋一
ジャンル
授業全般/学級経営
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (
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特集 教室内がカースト化―どうする戦略54
映画「桐島、部活やめるってよ」―教室内カーストの視点で考察する
《特別な力》の現出こそ、教師の仕事
書誌
授業力&学級統率力 2013年12月号
著者
山田 洋一
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
登場人物Hはこう言う。「《できるやつ》は、なんでもできるし、《できないやつ》はなんにもできないっていうことなんじゃないのかな」これに友人が応える。「《できる側》だから言えるんだ、そんな残酷なこと…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
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特集 勝負の2学期!安定した学級への布石
「夏休み明け、あの子が変わってしまった…」―原因と対応策
【小学校】言語化されない些細な変化を逃さない
書誌
授業力&学級統率力 2013年9月号
著者
山田 洋一
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
一 変化に気づかないことが怖い 教師の仕事は、子どもの変化に気づき、適切にフォローし、子どもを成長させること。だから、いちばん怖いのは、子どもが変わることではない。変わったことに気づかないことだ…
対象
小学校
種別
特集
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特集 思わず使う“教師言葉”言い換え辞典
こんな言い方があった!目からウロコのほめ言葉
ほめているけれど、認めていない?
書誌
授業力&学級統率力 2013年8月号
著者
山田 洋一
ジャンル
授業全般/学級経営
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (
10ポイント
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特集 思考の作戦基地に!ノート指導の極意
ノート&学習用具―ここが“私のこだわり”
一年生には4B以上の鉛筆を
書誌
授業力&学級統率力 2013年5月号
著者
山田 洋一
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
教室の子どもたちを見ると、鉛筆を正しく持っている子は、その一割程度だ。特に女子に多いのが、人差し指の上に親指を置く持ち方。弱い握力しかないのに、発色の悪い筆記用具を与えられたときに、この持ち方になりや…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 国語授業スタイル―基本型をこうつくる
それは禁じ手!やってはいけない指導とは ●ビギナー教師への十戒
“教室話型”やってはいけない「この指導」
書誌
国語教育 2013年3月号
著者
山田 洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
やってはいけない指導は、第一に学校や学年全体としての系統性や一貫性を欠く指導だ。 例えば、一部の学年や学級だけに、教室話型に関する掲示物が貼ってあり、その内容を児童に指導をしている。これはやってはいけ…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 最後の授業=感動を呼ぶ資料&アイデア
定番or自作? 最後の授業を決める資料・ベスト3
〔小学6年〕世の中、捨てたもんじゃない
書誌
道徳教育 2013年3月号
著者
山田 洋一
ジャンル
道徳
本文抜粋
卒業を間近に控えた六年生に、私が伝えたいことはひとつである。「世の中、捨てたもんじゃない」これである…
対象
小学6年
種別
特集
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特集 保護者が納得!「通知表の言葉」100選
“マイナス状況”を好印象に伝える言葉の変換技
「性格・行動」のマイナス状況を好印象に伝える言葉の変換技
小学校
書誌
授業力&学級統率力 2012年11月号
著者
山田 洋一
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
一 三日月法 子どもの課題と思える事柄もよくよく見てみると、そこには「一部できていること」が潜んでいる…
対象
小学校
種別
特集
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教師修業への助言
志をもって、仲間と共に磨き合う
書誌
授業力&学級統率力 2011年12月号
著者
山田 一
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
教師生活を振り返って、鍛えられたなあと思うのは、サークル活動を二十年近く続けてきたことである。なぜ続けられたのだろう。それは、授業上達を志す仲間の存在が、あったからである。仲間は、温かく、そして厳しい…
対象
小学校/中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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教師修業への助言
伸びる教師は、ここが違う
書誌
授業力&学級統率力 2011年3月号
著者
山田 一
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
今まで多くの先生方に接してきた。 その中で、伸びる先生の特徴を考えてみた。 私が考えたのは、次の五つである…
対象
小学校/中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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特集 「学習習慣」の確立をめざす助言
提言2 「学習習慣」が育たない原因は何か
原因は、続けることの難しさ
書誌
授業力&学級統率力 2011年2月号
著者
山田 一
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
一 習慣化について 習慣化したということは、どういう状態をいうのであろうか。歯磨きを例にして考えると、習慣化するということは、食後、歯磨きをしなければ、口の中が気持ち悪く、すっきりしないという状態では…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 新しい評価で子どもが変わるか
算数・数学科で「表現力」をどう評価するか
現場にとって有効かつ簡便な評価方法こそを
書誌
現代教育科学 2010年12月号
著者
山田 洋一
ジャンル
教育学一般/算数・数学
本文抜粋
1 子どもが伸びているときよい評価が行われている 現場では「評価は難しい」と言われるが実は難しく考えているだけである…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 「心の教育」いま何が問われているか
「心の教育」の可能性の追求
生きる力と心の教育の関連
体験に裏打ちされた心の教育を
書誌
現代教育科学 2010年10月号
著者
山田 一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1 最近の子どもたちの傾向 まず、子どもたちに接して、課題と感じるのは、次の点である。 ・友だち同士の関わり合いがうまくできない…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 「道徳の時間」は修身悪玉論を克服したか
現場からの「道徳の時間」改革論
実践につながる授業を求めて
書誌
現代教育科学 2010年9月号
著者
山田 一
ジャンル
教育学一般/道徳
本文抜粋
1 子どもの心に響かない授業 道徳の時間の果たす役割は、 補充・深化・統合 の三つである。しかも道徳教育は、教育活動全体で行うべきものであり、道徳の時間は、道徳教育推進のための要として位置づけられる…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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全4ページ (
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特集 なぜ「規範意識」が育たないか
「規範意識」育成―学校経営方針に位置づける
学校の実態から構想する
書誌
現代教育科学 2010年7月号
著者
山田 一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1 問われる規範意識 集団には、それぞれ守るべきルールが存在する。学校もその例外ではない。例えば、チャイムの合図を守るというルールである。もしもこのルールが守れなかったら、学校全体がばらばらになり、授…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 「教師力の低下」どこに問題があるか
子ども理解・指導力は確かか
「見えども見えず」状態からの脱却
書誌
現代教育科学 2010年4月号
著者
山田 一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1 子どもが見える教師 かつて教師の力量の一つとして、見える教師・見えない教師という表現が、あった。同じ子どもの事実を見ても、見える教師と見えない教師の差は、歴然としている。駆け出しの教師時代に、先輩…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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全3ページ (
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小特集 新学期“授業開きの準備”心得帳
「社会科の目標」に立ち返る
書誌
社会科教育 2010年4月号
著者
山田 洋一
ジャンル
社会
本文抜粋
私たち教師は、通常学力の形成ということを、授業の主眼として教壇に立つことが多い。このことは、意識しているというよりも、むしろほとんど無意識のうちにそうなってしまっているという方が正しいのかもしれない…
対象
小学校/中学校
種別
小特集
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特集 子どもに“何を教え・何を考え”させるか
“教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか
話し合いのさせ方―どこを変えるか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
山田 純一
ジャンル
理科
本文抜粋
1.はじめに 必然性をいかにもたせるかが大切です.そのために,次の4点の工夫をしています. ○根拠があり,多様な考えが生まれる課題…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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