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著者名:
山内　秀則
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  • 小特集　社会科教師の７つ道具―カバンの中身＆常備品
  • 「具体に即して語るために」指導コメントを求められる授業に向かう際
書誌
社会科教育 2015年4月号
著者
山内　秀則
ジャンル
社会
本文抜粋
一　デジタルカメラ　言葉は抽象なので、話し手が伝えたいと思っている具体的なイメージがそのまま聞き手に伝わるとは限らない。多くの場合、聞き手は、自分の経験に寄せて自分の文脈でイメージを同定しようとする…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　え、本当?!“歴史上のモノ・ヒト・コト”面白話
  • 日本の世界遺産―モノ・ヒト・コトで語る面白ウラ話　産業遺産・近代化遺産・負の遺産を中心に
  • 四国の世界遺産―モノ・ヒト・コトで語る面白ウラ話
書誌
社会科教育 2014年11月号
著者
山内　秀則
ジャンル
社会
本文抜粋
一　四国の世界遺産？　　　　　　　ご覧の通り、四国地方には登録されている世界遺産はない。また、登録の前提となる世界遺産暫定リストにも載っていないのが現状である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　社会参画授業―問題解決型の迫力ネタ55
  • この単元・社会参画型で構想するヒント
  • ６年／「国民の司法参加」参画型授業づくりのヒント
書誌
社会科教育 2014年10月号
著者
山内　秀則
ジャンル
社会
本文抜粋
一　社会を内から見る　これまで、子どもの立ち位置は社会とは別の所、社会の外側にあったように思う。現実社会とは大人の社会であり、子どもは大人が作った社会を外側から見て、人々の営みや社会のしくみを捉えよう…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　授業に生かす“評価テスト”面白良問41例
  • 基礎基本をおさえたテスト問題づくりのヒント
  • 地図を入れたテスト問題づくりのヒント
書誌
社会科教育 2014年2月号
著者
山内　秀則
ジャンル
社会
本文抜粋
一　一ノ谷小「合田実践」に学ぶ　次ページに示した指導案は、香川県観音寺市立一ノ谷小学校の合田雅気先生の実践である。去る十月十九日、香川県社会科研究会主催の定例会三豊集会で実践提案された合田先生に本誌に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　授業開き＝社会科好きにする特選ネタ
  • 社会科好きにする授業開きの準備ポイント　授業開き＝子どもを惹きつけるネタ
  • 小学６年の授業開き＝子どもを惹きつけるネタ
  • 年間シラバスを踏まえた学び方指導のポイント
書誌
社会科教育 2013年4月号
著者
山内　秀則
ジャンル
社会
本文抜粋
一　多様化する学習動機　授業開きの授業なので、学ぶ動機付けが最も重要になる。しかし、いくらでも情報を得られる中、多様化した子どもの学習動機に応えることは難しい。ご褒美で頑張るタイプ、友達につられてタイ…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　地図帳を巻き込む！子ども熱中授業70
  • 地図帳活用頻度ＵＰ！早押しクイズ＝日本編
  • “河川”地図帳活用頻度ＵＰ
書誌
社会科教育 2012年12月号
著者
山内　秀則
ジャンル
社会
本文抜粋
一　社会科で地名が出てきたら……　普段から「○○を地図帳で調べなさい」と毎回、毎回、指示するよりも、「社会科で地名が出てきたら、どうするのでしたか」と、学び方を育てる助言で、地図帳を活用する習慣を付け…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 私の教室環境づくり―ポイントはここだ (第9回)
  • 学級目標で「しかける」「価値付ける」
書誌
授業力＆学級統率力 2012年12月号
著者
山内　秀則
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
【学級目標「他を想い，自己を鍛える」】学校は何をするところ？と聞かれたら，迷わず「他を想い，自己を鍛える」ところと４月に私から提示した学級目標を答えるだろう。崇高な理念でもあり，「今，あなたがしている…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“教科書の変化”に対応！指導の変換点39
  • 教科書の新教材に対応する指導のアイデア
  • “主な国の名称”に対応する指導のアイデア
書誌
社会科教育 2012年4月号
著者
山内　秀則
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「主な国」とはどこか　　　　　　　　　　　　　　　小学校学習指導要領解説社会編によると「近隣の諸国を含め」という条件の上に「ユーラシア大陸とその周辺の10か国程度、北アメリカ、南アメリカ、アフリカ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　追究力ＵＰ“問題解決型思考法”のヒミツ
  • 問題解決型思考法を入れた授業プランづくり
  • 問題解決型思考法を入れた“地域学習”の授業づくり
書誌
社会科教育 2012年1月号
著者
山内　秀則
ジャンル
社会
本文抜粋
一　中学年で培いたい思考力　「教科書と現実がずれていたら、どちらを教えたらいいですか」　社会科を専門としない若い先生からいただいた質問である。教科書、市町や県の実態を反映した副読本、ワークブックに加え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　子供が燃える“討論ネタ・面白テーマ”100
  • 討論テーマの立て方→ＡよりＢがなぜよいか
  • 子ども自身が時代の当事者となり自らの知を活用できるテーマ
書誌
社会科教育 2011年10月号
著者
山内　秀則
ジャンル
社会
本文抜粋
一　承久の乱、あなたが御家人なら朝廷と幕府のどちらに味方するか　一学期末に実践した討論のテーマである。「承久の乱、朝廷と幕府は、どちらが勝ったのか」に比べ、実際に葛藤する御家人の立場に身を置くことで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 今月の授業 (第12回)
  • 「今、これだけは」思考力をはぐくむ３月の授業
  • 思考力を評価する
書誌
社会科教育 2011年3月号
著者
山内　秀則
ジャンル
社会
本文抜粋
一　思考力をはぐくむ　今春から完全実施となる新学習指導要領の最終的なねらいは「思考力等」の育成とその質の向上である。これまで、この測りにくく育てにくい、しかし学力の中核をなす、とされる「思考力」と向き…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 今月の授業 (第11回)
  • 「今、これだけは」思考力をはぐくむ２月の授業
  • 学習問題と思考様式
書誌
社会科教育 2011年2月号
著者
山内　秀則
ジャンル
社会
本文抜粋
一　問いを育てる　思考力は、問題解決の過程に働く力であるため、実際に子どもに問題を解決させていくことが、思考力を育てる上では欠かせないこととなる。今改訂においても、問題解決学習の一層の充実が求められ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 今月の授業 (第10回)
  • 「今、これだけは」思考力をはぐくむ１月の授業
  • 三層構造＋第四の層　「判決！　かちかち山裁判」①
書誌
社会科教育 2011年1月号
著者
山内　秀則
ジャンル
社会
本文抜粋
一　社会認識を培う三層構造　これまで、思考力をはぐくむためには、事実認識の層［第一層］の比較・類別の思考、関係把握［第二層］や概念化の層［第三層］の際の関係付ける思考の重要性を実践を交えながら述べてき…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 今月の授業 (第9回)
  • 「今、これだけは」思考力をはぐくむ12月の授業
  • 「分けてつなぐ」思考力
書誌
社会科教育 2010年12月号
著者
山内　秀則
ジャンル
社会
本文抜粋
一　分けてつなぐ思考力　これまで、社会科で育成したい思考力として、「分ける力」（比較・分類）と「つなぐ力」（関連付け）について述べてきた。「分ける」ことによって社会的事象の特色を、「つなぐ」ことによっ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 今月の授業 (第8回)
  • 「今、これだけは」思考力をはぐくむ11月の授業
  • 咲き定まらずあわれなり
書誌
社会科教育 2010年11月号
著者
山内　秀則
ジャンル
社会
本文抜粋
一　社会科は咲き定まらずあわれなり、右に左にゆれて、こわれて　「牡丹花は咲き定まりて静かなり、花の占めたる位置の確かさ」（木下利玄）を捩ったものと言われるが、これまで諸先輩方から社会科の姿が語られる度…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 今月の授業 (第7回)
  • 「今、これだけは」思考力をはぐくむ10月の授業
  • 「つなぐ」思考力
書誌
社会科教育 2010年10月号
著者
山内　秀則
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「つなぐ」思考力　先月号では、社会科で身に付けさせたい思考力として「わける力」（比較・分類）と「つなぐ力」（関係付け）を挙げ、「わける力」について実践例を示しながら述べた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 今月の授業 (第6回)
  • 「今、これだけは」思考力をはぐくむ９月の授業
  • 「わける」と「つなぐ」思考力
書誌
社会科教育 2010年9月号
著者
山内　秀則
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「わける」と「つなぐ」思考力　先月号では、知識の理解と思考力は密接に関連しており「わかる」過程に「考える」を位置付けることの重要性を述べた。また、社会科で身に付けさせたい思考力として「わける力」（…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 今月の授業 (第5回)
  • 「今、これだけは」思考力をはぐくむ8月の授業
  • 知の更新と思考力
書誌
社会科教育 2010年8月号
著者
山内　秀則
ジャンル
社会
本文抜粋
一　思考を経ないと身に付かない　これまで「社会がわかる」ことにこだわって論を展開してきた。「思考力」をテーマにしながら、それにこだわってきたのは、「わかること」と「考えること」は密接に関連しており、問…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 澤井陽介と共に社会科のミッションを考える (第5回)
  • 社会科ならではの言語活動はあるのか
書誌
社会科教育 2010年8月号
著者
澤井　陽介・山内　秀則
ジャンル
社会
本文抜粋
今月のＱ（山内秀則）　Ｑ１　「言語活動の充実」は、思考力等に関する「重点指導事項例」ですか。　新指導要領では「児童の発達段階に考慮して」「思考力等の育成や知識・技能の活用との関連で」言語活動を充実させ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 今月の授業 (第4回)
  • 「今、これだけは」思考力をはぐくむ７月の授業
  • 「食卓から海へ」水産業の学習②
書誌
社会科教育 2010年7月号
著者
山内　秀則
ジャンル
社会
本文抜粋
一　体験の言語化　先月号では、食卓から海へと単元を組織し「本物との出合い」を位置付けることで、生活と産業を結びつけることについて述べた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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