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著者名:
三浦　光哉
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  • 特集　特別支援教育とアクティブ・ラーニング
  • 「アクティブ・ラーニング」基礎基本
  • Ｑ４　「対話的な学び」を特別支援教育で実現するには？
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年9月号
著者
三浦　光哉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　アクティブ・ラーニングと特別支援教育　平成2６年11月20日の文部科学省中央教育審議会『初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について』において，アクティブ・ラーニングの重要性が指摘され，そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 一度は手にしたい本
  • 『発達障害が引き起こす二次障害へのケアとサポート』（齊藤万比古編著）／『学ぶことが大好きになるビジョントレーニング』（北出勝也著）
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2011年7月号
著者
三浦　光哉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　一次障害から二次障害へ　近年，発達障害が注目されるにつれて，その障害を逸脱して新たな問題を引き起こす場面が少なからず見られる。すなわち，二次障害である。学習について行けない，対人関係が上手にとれな…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 一度は手にしたい本
  • 『「個別の（教育）支援計画」の作成・活用』（東京学芸大学特別支援プロジェクト編集）／『長所活用型指導で子どもが変わる　Part３』（藤田和弘監修）
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2011年4月号
著者
三浦　光哉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　乳幼児期からの支援体制　幼稚園教育要領や保育所保育指針では，特別なニーズを必要としている幼児に対して，関係機関と連携しながら，長期的な視点に立って支援をするための計画を作成し活用することが示されて…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 【特別寄稿】教育委員会が主導して作成・評価する「個別の教育支援計画
書誌
障害児の授業研究 2005年7月号
著者
三浦　光哉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　はじめに　山形県朝日村（10月より「新・鶴岡市」に合併）は，面積569km2，人口約6000人で県内の北西部に位置している。村内には，保育園４園（132人），小学校３校（312人），中学校１校（1…
対象
小学校／中学校
種別
単発
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　特別支援教育への転換：最前線からの情報発信
  • 障害児の授業研究の変遷
  • 昭和54年頃から平成元年まで（養護学校教育の義務制実施から学習障害が話題となり始めた頃まで）
書誌
障害児の授業研究　臨時増刊 2005年5月号
著者
三浦　光哉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　養護学校の授業研究　(1)　重度・重複化，多様化への対応　養護学校では，昭和54年の義務制以降，在学者数が急増し，併せて障害の重度・重複化，多様化が進むこととなった。この時期における養護学校の教育…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　支援と評価が見える指導案づくり
  • 提言　「支援と評価が見える指導案づくり」のポイント
  • 個別アプローチプランを明確に
書誌
障害児の授業研究 2003年10月号
著者
三浦　光哉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
筆者が調査した全国の知的障害養護学校を対象とした個別の指導計画に関する活用頻度では，「毎日」が24％，「単元や題材の終了時ごと」が27％，「学期末」が32％という結果でした。このことは，指導計画を作成…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの主体性を生かした自立活動の展開
  • 事例
  • 特設による自立活動[情緒障害]
  • 情緒を安定させるための｢動作法｣適用と言葉の分析
書誌
障害児の授業研究 2001年1月号
著者
三浦　光哉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
●はじめに　自閉症や多動症の子どもたちの多くは，学習に集中できなかったり，特有な問題行動（自傷行為や攻撃行動）が見られることが多く，その指導も困難である。しかし，このような子どもたちに対して，動作法…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 子ども生き生き・ゲーム＆遊び
  • 【自立活動】「メッセージメイト」活用によるコミュニケーションの拡大
書誌
障害児の授業研究 2000年10月号
著者
三浦　光哉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
本校の自立活動は，子どもが自ら活動に取り組み，主体的に活動することを大切に考え，全員の生徒に特別の時間を設定し，指導内容・方法を計画化して指導に当たっています…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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