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漆山 仁志
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子どもを守る学級の危機管理 (第1回)
下学年/学級の危機を想定し、「黄金の三日間」で布石を打て!
書誌
心を育てる学級経営 2006年4月号
著者
漆山 仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
大森修氏は言う。 危機管理がされていない教育活動はない。あらゆる教育活動は危機管理があって初めてできるのである…
対象
小学1,2,3年
種別
連載・常設
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特集 授業で「集団を動かす」裏わざ
国語の学習で「集団を動かす」裏わざ
国語の授業をシステム化する
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
漆山 仁志
ジャンル
授業全般/国語
本文抜粋
本誌一月号で私は次のことを主張した。 プロとアマの決定的な違いは、技術をシステム化しているか否かである…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (
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特集 「子どもの危機」新しい荒れに向き合う
「子どもの危機」新しい荒れに向き合う学級づくり
言葉を大切にした学級づくり
書誌
現代教育科学 2006年2月号
著者
漆山 仁志
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
尾木直樹氏は、『子どもの危機をどう見るか』(岩波新書)の中で、「新しい荒れ」について、次のように書いている…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (
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特集 「プロの技術」はどこが違うか
「プロの技術」個と集団のかかわらせ方・どこが違うか
プロは技術をシステム化する
書誌
授業研究21 2006年1月号
著者
漆山 仁志
ジャンル
授業全般
本文抜粋
プロとアマの決定的な違いは、技術をシステム化しているか否かである。 本稿では、個と集団のかかわらせ方において、プロはどのように技術をシステム化しているかを紹介する…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
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特集 子どもが伸びたと実感した授業体験
読む力が伸びたと実感した授業体験
向山氏の「雪」を追試することで読む力の伸びを実感する
書誌
国語教育 2005年11月号
著者
漆山 仁志
ジャンル
国語
本文抜粋
向山洋一氏の「雪」の授業を追試した。 すると、子どもたちの読む力の伸びを実感することができた。以下に、どのような場面で、どのような伸びを実感したのかを具体的に示す…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (
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特集 「学級のルール」が生かされているか
「集団活動のルール」が生かされているか
中学年/係活動のルールをどう生かすか
書誌
心を育てる学級経営 2005年11月号
著者
漆山 仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
中学年になると、係活動が活発になる。活発になるが故に、ルールも随時確認していく必要がある。 本稿では、四年生の児童が、どのようなルールを生かしながら、係活動を行っていったのかを紹介する…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全2ページ (
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特集 子どもが力を出す係活動のアイディア
提言・子どもが力を発揮する係活動とは
「新聞係」で子どもに力を発揮させる
書誌
心を育てる学級経営 2005年10月号
著者
漆山 仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
これまで子どもたちにたくさんの係活動を紹介したり、体験させたりしてきた。 その中で学級全体が知的な雰囲気になり、どんどん力を発揮する係がある…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 「学習の共同化」をめざす一斉授業
「学習の共同化」をめざす一斉授業改革の研究課題
指導過程の問題をどうするか
書誌
授業研究21 2005年9月号
著者
漆山 仁志
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 「学習の共同化」の授業モデル 本誌の原稿依頼文に次のように記述してある。 一斉授業は一人の教師の下に多数の子どもたちが同じ課題に取り組み、その結果を交換し、互いに高め合っていく学習形態です…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
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特集 総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
なぜか授業が盛りあがる“遊びネタ”の基礎基本
ジャンケン―どんな類型をどう活用できるか
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
漆山 仁志
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
英会話の授業でジャンケンを使うと、授業にリズムとテンポが生まれ、子どもたちを集中させることができる。次のような時に「ジャンケン」を使う…
対象
小学校
種別
特集
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特集 「学び合う」学習をどう創るか
「学び合う」学習をどう創り出したか―低学年
子どもたちに黒板を開放せよ!
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
漆山 仁志
ジャンル
授業全般
本文抜粋
本稿における主張は以下の通りである。 子どもたちに黒板を開放すれば、「学び合う」学習ができる
対象
低学年
種別
特集
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全2ページ (
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特集 「競争心」の導入は序列化を招くか
「競争」に負けた時の助言
力のあるエピソードを語る
書誌
現代教育科学 2005年7月号
著者
漆山 仁志
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1 失敗体験の必要性 子どもたちに「失敗体験」は必要不可欠である。 何かに失敗し、挫折し、悩み、そこからまた新たな気持ちで挑戦する。こういった体験をすることが、子どもたちの成長には必要である…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (
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特集 成功する「子どもとのつき合い方」
「子どもの努力」をほめる
子どもの努力を見逃さず、ほめ続ける
書誌
心を育てる学級経営 2005年7月号
著者
漆山 仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 口を閉ざすAさん 数年前、高学年を担任した時のことだ。 算数が苦手なAさんがいた。 前学年の復習の計算問題を解かせた…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
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特集 「読みの力」を確かに育てよう
低学年の「読みの力」はこうして育てよう
変化のある繰り返しで「読みの力」を育てる
書誌
国語教育 2005年5月号
著者
漆山 仁志
ジャンル
国語
本文抜粋
「読みの力」が育っている状態を単純明快に次のように定義づける。 ワークテストで9割得点できる
対象
低学年
種別
特集
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特集 子どもが熱中する授業をこう創る
授業に参加しない子どもへのアプローチ
「全員起立」で授業に参加させる
書誌
授業研究21 2005年5月号
著者
漆山 仁志
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業へ参加しない子が学級にいる。 私は、次のことをする。 全員起立させ集中させる。 以下に、実践を交えて詳述する…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
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5月の仕事
学び方がわかるノートの取らせ方
学び方がわかるノートの取らせ方
書誌
心を育てる学級経営 2005年5月号
著者
漆山 仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
私は、四月、五月にかけて、次のようなノート指導をする。 箇条書きを教える。 なぜ箇条書きを教えるのか。学習技能の基礎・基本が身に付くからである。どのような基礎・基本が身に付くのか…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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特集 学び合う学級文化をこう創る
学び合い・育ち合う学級をこう創る―低学年
係活動で学び合い、育ち合う学級を創る
書誌
心を育てる学級経営 2005年4月号
著者
漆山 仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
学び合い・育ち合う学級を育てるためには係活動を活性化させることが重要である。 それには、次のことが前提となる…
対象
低学年
種別
特集
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全3ページ (
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障害児教育と図工指導 (第4回)
向かい合って交互に友達の顔の絵を描く
書誌
教室の障害児 2005年4月号
著者
漆山 仁志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
自閉症の子供たち2名の担任になった。2人は全くタイプが違う。 酒井式で顔の絵を描かせることにした。一人はさっさとお人形さんの顔を描き上げる…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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特集 子どもの「問題行動」にどう対処するか
心に問題のある子への対処の仕方
自分の殻に閉じこもってしまう子
書誌
心を育てる学級経営 2005年3月号
著者
漆山 仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
数年前に高学年を担任した時のことだ。休み時間になると、友達と遊んだりせずに、読書やお絵かきばかりしている子がいた…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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2月の仕事
思い出に残るイベントの開き方
「夢」が思い出に残るイベントを創る
書誌
心を育てる学級経営 2005年2月号
著者
漆山 仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
向山洋一氏は言う。 「企て」にとって最も必要なものは「夢」である。 『教え方のプロ・向山洋一全集27…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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障害児教育と図工指導 (第3回)
お世話になった先生方や友達の顔の絵を描く
書誌
教室の障害児 2005年1月号
著者
漆山 仁志
ジャンル
特別支援教育/図工・美術
本文抜粋
3学期。6年生の知的障害のA君がまもなく卒業を迎える。一年間かけて酒井式描画指導法で顔の絵を描けるように指導してきた…
対象
小学校/中学校
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連載・常設
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