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著者名:
坂井　聡
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  • ＩＣＴ大活用！障害のある子のコミュニケーション支援 (第6回)
  • 自分のことを知ってもらうために
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
坂井　聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ポジティブに理解できるか　私は公認心理師と言語聴覚士として発達障害等のある子供や保護者，先生方からの相談を受けることが多くあります。その相談を受けながら感じるのは，できないことがとても強調されて伝えら…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ＩＣＴ大活用！障害のある子のコミュニケーション支援 (第5回)
  • 手順をわかりやすく
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年1月号
著者
坂井　聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
わかるように伝えるための構造化　学校等では，わかるように伝えるために構造化することが当たり前になっていると思います。それは，前回も確認しましたが，音声で伝えたときよりも，視覚的な情報を使って伝えたとき…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ＩＣＴ大活用！障害のある子のコミュニケーション支援 (第4回)
  • 感情表現ができるように
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年11月号
著者
坂井　聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
前号ではシンボルを使ってみましたが　前号ではシンボルを使ったコミュニケーションについて紹介しました。コミュニケーションをデザインし，共通の話題を中心にして，やりとりができるようにすることを提案しました…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援教育ほっこり日記 (第7回)
  • 国連からの勧告どうするの
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年10月号
著者
坂井　聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
国連からの勧告について知ったとき，私の頭の中がぐるぐる回ったので，そのときの様子を思い出すと，こんな感じでした…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＩＣＴ大活用！障害のある子のコミュニケーション支援 (第3回)
  • 絵カードでもコミュニケーション
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年9月号
著者
坂井　聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
前号ではVOCAでしたが　前号では音声表出をすることができない子供への，コミュニケーション支援の方法の一つとしてVOCAを紹介しました。VOCAはハイテクエイドなので，それだけで苦手と感じる人やお金も…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ＩＣＴ大活用！障害のある子のコミュニケーション支援 (第2回)
  • 伝達性の高いＶＯＣＡを使って伝わったことを実感できるようにする
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年7月号
著者
坂井　聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
音声表出ができないと　音声表出をすることができないとき，あなたならどうやって自分の意思を相手に伝えるでしょうか。あなたを含め多くの人は，ジェスチャーやサイン，筆談などを使って相手に自分の意思を伝えるこ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ＩＣＴ大活用！障害のある子のコミュニケーション支援 (第1回)
  • 今　なぜコミュニケーションなのか
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年5月号
著者
坂井　聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　2022年８月22日，23日に日本政府は，スイスのジュネーブの国連欧州本部で「障害者の権利に関する条約」に関する初めての審査を受けました。この審査を踏まえた勧告が2022年９月に出されていま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　始動「差別解消法」さぁ支援を見直そう
  • 概論
  • ４　障害者差別解消法とAT―アシスティブテクノロジー（活用）
  • 合理的配慮の観点から支援活用を考える
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年4月号
著者
坂井　聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　障害者差別解消法に示された合理的配慮について確認しておきます。障害者の権利に関する条約「第24条　教育」においては，教育についての障害者の権利を認め，この権利を差別なしに，かつ，機会の均…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　わかる・できる・つながる！ＩＣＴの活用アイデア　〜デジタル教材で授業づくり〜
  • ＩＣＴ活用スタートガイドBOX
  • ＩＣＴでどんなことができるのか
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年11月号
著者
坂井　聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　平成2５年度末に内閣府が発表した消費動向調査によると，携帯電話の普及率は93.2％となっています。そのうちスマートフォンの普及率は54.7％で，５割を超えたことが明らかになりました。また…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「伝え合う力」をどう育てるか
  • 概論
  • １　子どもの実態に応じたコミュニケーション支援〜「伝え合う力」を育てるために〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年9月号
著者
坂井　聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　今回の特集を考えるうえで，「伝え合う」ということはキーワードになると思う。伝え合うということを理解しないで，その力を育てることはできないだろうし，コミュニケーションも成り立たないと思うか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　これからの自閉症教育に望むこと
  • 論説
  • 学校教育における自閉症のある子どもへのコミュニケーション指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年1月号
著者
坂井　聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　学習指導要領が改訂されて，新しい学習指導要領のもとでの指導が始まっている。大きく変わったものとして，自立活動があげられる。自立活動の中に新たに「人間関係の形成」という区分が設けられ，４つ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 自立を実現する支援を考える (第4回)
  • 新しい就労形態の提案
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年3月号
著者
坂井　聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　最終回の今回は，学校卒業後の生活のなかでも重要な就労について考えてみたい。　２　障害者白書から…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 自立を実現する支援を考える (第3回)
  • わかるように伝えてもらう
書誌
自閉症教育の実践研究 2007年12月号
著者
坂井　聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　前回は，自立に向けてスキルを獲得していく上で重要なのは，指導，支援する側が自閉症のある人にわかるように伝えることであると述べた。その理由は，何を指導されているのかがわからない状況では，誰…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 自立を実現する支援を考える (第2回)
  • わかるように伝えていますか
書誌
自閉症教育の実践研究 2007年9月号
著者
坂井　聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　付き合っていくうえで　前回，「自立」ということについていろいろ考えながら，障がいに基づく種々の困難を改善・克服するためには，本人の力を伸ばしていくと同時に，環境を整える必要があるのではないかと述べ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 自立を実現する支援を考える (第1回)
  • 支援のために「自立」をどう考えるか
書誌
自閉症教育の実践研究 2007年6月号
著者
坂井　聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「自立」ということばについて　連載を始めるにあたって，タイトルを見ていろいろ考えた。特に「自立」ということばには引っかかった。それは，私自身が「自立」ということばを使うときに，非常に曖昧に使ってい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　“学テ”と向き合う学校経営の戦略・戦術
  • “学テ”を実施する文科省のねらい―どう考えるか
  • 発達障害のある子どもへの必要な支援と適切な指導に
書誌
学校マネジメント 2006年12月号
著者
坂井　聡
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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