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高橋 俊三
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音読・朗読の復権 (第1回)
声を届ける 声を受けとめる
書誌
国語教育 2006年4月号
著者
高橋 俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
二一世紀に入って、今や、空前の音読ブームである。まさに老いも若きも、音読に励む姿を此処彼処で見掛ける。店頭には、音読関係の何種類もの著作が横積みにされている盛況である。戦後六〇年、初めての現象である…
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小学校/中学校
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特集 論争から学ぶ「戦後国語教育六〇年」
提言・この論争から学びたいベスト3
論争から、よいとこどりの実践を
書誌
国語教育 2006年1月号
著者
高橋 俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
一 国語教育の基礎・基本・発展という基準 論点を明確にするために、「基礎・基本・発展」という基準から考えたい。バレー・ボールを例にして述べる…
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小学校/中学校
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特集 「伝え合う力」を育てる学習の開発
提言・「伝え合う力」を育てる学習の問題点
表現への意欲と他者への意識を
書誌
国語教育 2005年12月号
著者
高橋 俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
一 表現への意欲を 二〇年も昔のこと。ローマに行ったとき、イタリアの人から言われて驚いたことがある。勿論、通訳をとおしてごくやんわりと言われたのだが、今でも強く胸に残っている…
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書評
『話しことば教育実践学の構築』(前田真証著)
書誌
国語教育 2005年6月号
著者
高橋 俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
福岡教育大学教授前田真証氏が話しことば教育に関する大著を公刊された。五九〇ページを超える圧巻『話しことば教育実践学の構築』である。まずは、そのエネルギーと成果に敬意を表する…
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小学校/中学校
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特集 知的好奇心をゆさぶる授業づくり
提言・知的好奇心をゆさぶる授業づくりとは
自らの思考の枠はめを取り除いてやろう
書誌
国語教育 2005年2月号
著者
高橋 俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
人間には、自らの思考に枠をはめ、自由な思考をさせない傾向がある。この枠を打ち破ってやると、視野が広がり、思考が生産的、創造的に動き出す。そんな枠毀しの授業を時に展開してみよう。小学校高学年から中学校に…
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小学校/中学校
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書評
『「伝え合う力」を育てる基本話型・基本聴型ワーク』(瀬川榮志監修)
書誌
国語教育 2004年12月号
著者
高橋 俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
『「伝え合う力」を育てる基本話型・基本聴型ワーク』 瀬川榮志 監修 〔低学年〕田中愛子 編著 〔中学年〕鈴木一徳 編著…
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小学校/中学校
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特集 国語力をつけるノート指導の工夫
提言・ノート観の変革―国語力を高めるために
学習を振り返って何が見えるか
書誌
国語教育 2004年11月号
著者
高橋 俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
ノートは、誰がではない、自分が、誰のではない、自分の、そのときの学習を深め、振り返るために記す覚え書きである…
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小学校/中学校
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書評
『子どもの漫画読解力をどう見るか』(明石要一著)
書誌
国語教育 2004年9月号
著者
高橋 俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
学級教育の改革シリーズ3 『子どもの漫画読解力を どう見るか』 明石要一 著 お若い先生方には、ごく当然のことかもしれないが、戦前生まれの私からすれば、この本を読んで、改めて驚かされたことがある。次…
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小学校/中学校
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特集 学ぶ力を育てる「聞く技術」の開発
提言・なぜ「聞く技術」が必要か
「聞く技術」の大切さと指導の大切さ
書誌
国語教育 2004年5月号
著者
高橋 俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
一 聞く技術の重要性とその指導の大切さ 本号特集第一部「提言」で、編集部から問われているのは、「なぜ『聞く技術』が必要か」である。その問に、真っ向から答えるならば、次の三項となる…
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教師の「話力」を鍛える (第12回)
教師のユーモア
書誌
国語教育 2004年3月号
著者
高橋 俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもたちから好かれる教師は、たいてい、誠実で、熱意があって、明るい。この「誠実で、熱意があって、明るい」という言葉は、どこかで目にされた言葉ではないか…
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小学校/中学校
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教師の「話力」を鍛える (第11回)
話力を育てる言語環境づくり
書誌
国語教育 2004年2月号
著者
高橋 俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
今号は、話力を鍛えるというより、現代の言語的状況に応じて、自らの話力の効果を上げていこうという趣旨のものである。それもまた、教師の話力であると思う…
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小学校/中学校
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教師の「話力」を鍛える (第10回)
話力としての発問
書誌
国語教育 2004年1月号
著者
高橋 俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
一 発問とは 「発問」という概念は、広義か狭義かによって、相当に範疇が異なる。広義に用いられる場合には、授業中の教師の意図的な発言を全て含んでいる。また、狭義に用いられる場合には、その中の問いの発言の…
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教師の「話力」を鍛える (第9回)
聞く・聴く・訊く
書誌
国語教育 2003年12月号
著者
高橋 俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
一 「きく」ことの諸相 「きく」ことには、少なくとも三つの相がある。 @ 聞く hear 聞こえてくる音を耳にする…
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小学校/中学校
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教師の「話力」を鍛える (第8回)
感動させる・語る スピーチ
書誌
国語教育 2003年11月号
著者
高橋 俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもたちが耳を傾け、心をときめかすような話をしてやりたいものである。 一 脱「長い。しつこい。押しつけがましい…
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小学校/中学校
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教師の「話力」を鍛える (第7回)
説く・納得させる 説得
書誌
国語教育 2003年10月号
著者
高橋 俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
二 説得の基本的条件 説得が行われ、効果を発揮するか否かは、話し手の心格力(人間性)と、話し手・聞き手間の人間関係によるところが大きい…
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小学校/中学校
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特集 “伝え合い・対話術”学校でどう鍛えるか
“伝え合い・対話力”を自己診断する目安
対話能力自己チェックとその考え方
書誌
学校運営研究 2003年10月号
著者
高橋 俊三
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一 対話能力、自己チェック 次の(1)〜(5)と@〜Dとを見ていただきたい。いずれも「対話の注意点五項目」である…
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教師の「話力」を鍛える (第6回)
知らせる・分からせる 報告・説明
書誌
国語教育 2003年9月号
著者
高橋 俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
一 「説明」と「報告」の機能 事実である「もの(物)」や「こと(事)」を、相手に伝えること。知らせたり、分からせたりすること、つまり、報告や説明をすることである…
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小学校/中学校
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教師の「話力」を鍛える (第5回)
言葉は事実そのものではない
書誌
国語教育 2003年8月号
著者
高橋 俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
一 私たちは報告の世界にいる 新聞記事を読んで、その真偽を確かめるために現地に行く人は、はたして何人いるか。ラジオのニュース報道でも同じである。報道が事実であるかどうか確かめに行く人は、多分、あまりい…
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小学校/中学校
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教師の「話力」を鍛える (第4回)
表現の原則
書誌
国語教育 2003年7月号
著者
高橋 俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
前号に示したように、子どもたちはその八割が、授業のトップに、まず「分かりやすさ」を求めている。子どもたちのその気持ちは充分に理解できる。授業は、「分かる」ことが必須なのだ。分からなければ、授業にならな…
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教師の「話力」を鍛える (第3回)
話力とは(2)
書誌
国語教育 2003年6月号
著者
高橋 俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
承前 三 正確で豊かな内容力 話をする場合、その話題となる内容の質・量は大切な問題である。話を聞く場合も同じ…
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