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著者名:
栗本　奈緒子
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  • 特集　ワーキングメモリを育てるあそび
  • 教室でできるワーキングメモリを育てるあそび
  • 主に言葉の発達を支援する
  • ［音韻分解］言葉のすごろく
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年7月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ねらい　・音韻分解の力を育てる　・特殊音節の分解のルールを理解する　音韻分解を意識させるため，サイコロの目が出たら「『け・し・ご・む』だね」と分解した言葉を聞かせます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ワーキングメモリを育てるあそび
  • 教室でできるワーキングメモリを育てるあそび
  • 主に言葉の発達を支援する
  • ［書き（表記ルールの理解）］言葉をつくろう
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年7月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ねらい　・文字（音）を手がかりに言葉を想起する力を育てる　・特殊音節を含む表記ルールの理解を育てる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ワーキングメモリを育てるあそび
  • 教室でできるワーキングメモリを育てるあそび
  • 主に言葉の発達を支援する
  • ［語彙の拡張］３ヒントなぞなぞ
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年7月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ねらい　・概念に沿って考える力をつける　・単語〜短文の理解力をつける　ヒントは口頭で伝えるだけではなく，書いておきます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ワーキングメモリを育てるあそび
  • 教室でできるワーキングメモリを育てるあそび
  • 主に言葉の発達を支援する
  • ［語彙・言語表現］中身は何だろう？
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年7月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ねらい　・単語〜文の理解・表現の力を育てる　説明の仕方の枠組みを提示し，「触った感じは？」「形は？」と枠組みに沿った説明を促します…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 算数
  • （１）数の指導をする時〜数を理解するための基礎知識〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
『画像（省略）』　数を理解するためには、数を表すことばである「数詞」、数を表す文字である「数字」、物の量を表す「数量」という３つの要素からなる、「数の三項関係」（図１）の理解が必要です。これらは、乳幼…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 算数
  • （２）指さしと数詞が一致しない時〜数えられない〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
『画像（省略）』　指をさしながら物を数えるためには、１つ指さしたタイミングで「いち」、次を指さしたタイミングで「に」と、指さしと数詞を対応させる必要があります。しかし「指をさしながら数詞を言う」という…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 算数
  • （３）数詞を順番通り言えない時〜数えられない〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
『画像（省略）』　聴覚的ワーキングメモリーに弱さがあると、数詞を覚えるのが難しいことがあります。『何度も言う』という方法は、弱い聴覚的ワーキングメモリーを使う方法です。何とか覚えたとしても「物を指さし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 算数
  • （４）何個かわからない時〜数えられない〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
『画像（省略）』　物と数詞を対応させながら数えることができても、「何個あった？」に答えられなかったり、「○個ちょうだい」と言われてもその数を渡せなかったりする場合は、「１、２、３、４、５…５個だったね…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 算数
  • （５）２つの数の「大きい方」がわからない時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
『画像（省略）』　２つの数で「大きい方はどっち？」がわからなくても、「いっぱい」「多い？」がわかる場合は、「大きい」という言葉を数量が多いことにも使うということがわからないのが原因です。言い方を変えて…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 算数
  • （６）「○番目」がわからない時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
『画像（省略）』　「前から３番目」「左から５番目」などがわかりにくいのは、図２での序数性の弱さにあたります。生活面では「上から２段目の引き出しに入れて」「後ろから３番目の席に座って」などがわからずに…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 算数
  • （７）大きな数が正しく読めない時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
『画像（省略）』　３桁になると数字を正しく読めず、「187→じゅうはち…なな」になったり「いちはちなな」のように数字を１つずつ読むだけになったりする場合、数詞と数字の理解があいまいなだけではなく、３桁…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 算数
  • （８）大きな数が正しく書けない時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
『画像（省略）』　３桁の数字を正しく読めても、書こうとすると、「ひゃくごじゅうに」を「10052」のように書いてしまう子供がいます。ある程度数量のイメージがある子供や、自分が書いた字を読み直して確認で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 子供イキイキ・学習活動
  • 【算数・数学】文章題を読み取る力を育てる
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
★なぜ文章題につまずくのか？　文章題を解くには，１．文を読む，２．言葉や文の意味を理解する，３．文から数の変化を読み取る，４．数の変化から何算を使うかを考える，５．式を立てる，６．計算をする，７．単位…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特別支援教育ステップアップ講座 (第5回)
  • 「聞く・話す」のアセスメントとスクリーニング
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　「聞く・話す」のアセスメントを行うためには，言語・コミュニケーションにかかわりの深い言語学の４つの分野（音韻論・意味論・統語論・語用論）について理解していること，これらの分野の弱さがそれぞれ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • LD指導と教材
  • ことばを育てる教材
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年10月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　ＬＤの子どもたちは，そのタイプにかかわらず，文で表現したり，長い文章を書いたりすることが苦手です。そして，そのレベルは…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全4ページ (40ポイント)
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