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著者名:
栗田　柄子
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  • 特集　永久保存版！　通知表の最強文例集
  • 子どもと保護者の心に届く！所見欄の“最強文例集”
  • 〈中学校〉学習面から書く「がんばりフレーズ」「はげましフレーズ」
  • 【国語】次の一歩を踏み出すために
書誌
授業力＆学級統率力 2015年2月号
著者
栗田　柄子
ジャンル
授業全般／学級経営／国語
本文抜粋
はじめに　今は昔、私も恩師からいただいた言葉に一喜一憂した思い出がある。いずれも励ましのメッセージだったのだろうが、当時の私にはそのことを理解し、受け止める力もなく……そう、教師からの言葉が励ましにな…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　パッと集中！“授業の導入”ネタ百科
  • ２学期教材で紹介！授業の導入ネタ・中学校編
  • 国語（伝統文化）―一気に引き込む導入ネタ
書誌
授業力＆学級統率力 2014年10月号
著者
栗田　柄子
ジャンル
授業全般／学級経営／国語
本文抜粋
古典学習は｢温故知新｣　古典学習の初めに投げかける問いがある。それは｢平成の時代を生きているみんながなぜ昔の話を勉強するのかな｣というものである。それに対する私自身の答えが｢温故知新｣である。つまり…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　参観授業―保護者を巻き込むネタ51
  • 中学校　すべての生徒が活躍できる参観授業メニュー
  • 中学校国語／全員が活躍の授業メニュー
書誌
授業力＆学級統率力 2014年6月号
著者
栗田　柄子
ジャンル
授業全般／学級経営／国語
本文抜粋
一　こんな授業にしたい　私が参観授業で大切にしているのは以下の三点である。①生徒にも保護者にも｢考える場｣があり動きが見える。②生徒同士の関わりが見える。③国語科としての授業のねらい（目標）が見える…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • 子どもが“自分の考え”を生み出す読解指導とは
  • 自分の考えを生み出す“古典”の読解指導
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
栗田　柄子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　古典作品の魅力　古典はおもしろい！　それは、「へーっ」「んっ？」「うんうん」を味わえるからだ。「へーっ」は、作品を読んで納得したり、意外性に触れて驚いたりしたときの感覚、「んっ？」は、自分や自分た…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　授業での話合い―失敗と成功の分かれ目
  • クラス全体での話合い―何が分かれ目となるか
  • 中学校／同じ土俵に立つ
書誌
実践国語研究 2006年11月号
著者
栗田　柄子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　思い出のひとこま　　「たいせつな物を壊されたんだから怒るのは当然だ！」 ―私が中学生だったときの「少年の日の思い出」の授業でのひとこまは今でも心に残っている。「あんな言い方しなくたっていいのに」と…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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