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熊井 直子
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特集 「話合い」成功する授業×失敗する授業
話し合いが上手なクラスでは,ふだんからどんな指導をしているのか?
中学校/話し合いを「深める」ために必要な3つのポイント
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
熊井 直子
ジャンル
国語
本文抜粋
話し合いを「深める」ために必要な3つのポイント 1 「対話」の関係をつくる 「対話」の関係とは,話し合いに参加する者全員が,話し手の考えを批判したり軽視したりすることなく,「そういう考えもあるんだ…
対象
中学校
種別
特集
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特集 「話合い」成功する授業×失敗する授業
話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
【意見の共有・まとめ(中学校)】「故郷」(光村図書3年)
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
熊井 直子
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は? 話合いを取り入れる多くの授業の流れは, @話合いのテーマについて個人で考える
対象
中学3年
種別
特集
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特集 新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく!「最強板書」80
うまい教師はこうする!「最強板書」づくりのポイント
中学校/書くか?映すか?ねらいに応じた使い分け
中学校3年 夏草―「おくのほそ道」から(東京書籍・三省堂・教育出版・光村図書)*本実践は光村図書版による/中学校1年 漢字の成り立ち(光村図書)
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
熊井 直子
ジャンル
国語
本文抜粋
POINT 1 確実におさえたい学習内容は「書く」 POINT 2 活動や説明を支える資料は「映す…
対象
中学1,3年
種別
特集
仕様
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特集 まるごと!2・3学期教材の授業Best Selection
できる先生に聞く! 2学期の授業準備&授業開きTo Doリスト
中学校/「先の見通しをもつこと」が授業を決める
書誌
実践国語研究 2023年9月号
著者
熊井 直子
ジャンル
国語
本文抜粋
授業準備のTo Doリスト 一生懸命授業を行ってきた一学期。長期休暇は,そんな一学期に行ったことを振り返り,一年間の全体像を見直します…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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特集 まるごと!2・3学期教材の授業Best Selection
2・3学期教材の授業Best Selection 説明文編
中学2年/「モアイは語る―地球の未来」(光村図書)
主張から逆戻りして論理の展開を考えよう
書誌
実践国語研究 2023年9月号
著者
熊井 直子
ジャンル
国語
本文抜粋
学習活動(2) 筆者が「私たちは,今あるこの有限の資源を……」と主張する根拠を整理する。 以前この単元を「序論の問いに対する答えを見つける」という活動に重点を置いて指導した時,結論部分の理解が深まら…
対象
中学2年
種別
特集
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特集 まるごと!あの先生の教材研究ノート
中学校編
国語
2
書誌
授業力&学級経営力 2023年8月号
著者
熊井 直子
ジャンル
学級経営/評価/指導要録/国語
本文抜粋
1 この教材で考えさせたいことを箇条書きにする 授業の基本は「指導と評価の一体化」です。そのためには,生徒に考えさせたいことと単元の目標を結びつける必要があります。授業がうまくいかない原因は教員が授業…
対象
中学校
種別
特集
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特集 1学期に押さえたい!「学習環境&学習ルール」図鑑
“must”から“more”までポイントチェック!「学習環境&学習ルール」図鑑
学習形態・話し合い
中/1時間限定!表計算ソフトで席替え(4月にmust)
書誌
実践国語研究 2023年5月号
著者
熊井 直子
ジャンル
国語
本文抜粋
ルール&環境の概要 たとえあまり話したことがない人や正直苦手だな…と思う人がいたとしても,社会の中では共に協力しなければならない場面が必ずあります。そこで私は,誰とでも必要なコミュニケーションがとれる…
対象
中学校
種別
特集
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特集 1学期に押さえたい!「学習環境&学習ルール」図鑑
“must”から“more”までポイントチェック!「学習環境&学習ルール」図鑑
学習形態・話し合い
中/順序を考え上手に活用!教科書単元(5月からmore)
書誌
実践国語研究 2023年5月号
著者
熊井 直子
ジャンル
国語
本文抜粋
ルール&環境の概要 授業中に話し合い活動を取り入れる時,活発に活動をしているように見えても,互いの意見を発表して多数決をとる等と深まりのある話し合いができていないことがあります。そこで,五月に生徒と一…
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中学校
種別
特集
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特集 1学期に押さえたい!「学習環境&学習ルール」図鑑
“must”から“more”までポイントチェック!「学習環境&学習ルール」図鑑
ノート
中/授業開き前に作成!統一書式(4月にmust)
書誌
実践国語研究 2023年5月号
著者
熊井 直子
ジャンル
国語
本文抜粋
ルール&環境の概要 ノートとは,生徒自身が後で振り返ったときに「何を学んだのか」「どんなことを考えたのか」を把握するための記録であると考えています。同時に,教師が生徒の学びを見取るための一つの材料です…
対象
中学校
種別
特集
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特集 1学期に押さえたい!「学習環境&学習ルール」図鑑
“must”から“more”までポイントチェック!「学習環境&学習ルール」図鑑
ノート
中/紙かデジタルか?生徒が選んで解決!(5月からmore)
書誌
実践国語研究 2023年5月号
著者
熊井 直子
ジャンル
国語
本文抜粋
ルール&環境の概要 1人1台のデジタル端末貸与という環境は,これまでのノート,プリントに加えて「デジタル端末で何をさせるか」という課題を投げかけてきます。教師から生徒への資料の提示,生徒から教師への課…
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中学校
種別
特集
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特集 1学期に押さえたい!「学習環境&学習ルール」図鑑
“must”から“more”までポイントチェック!「学習環境&学習ルール」図鑑
板書
中/残す黒板,変わっていくホワイトボード(4月にmust)
書誌
実践国語研究 2023年5月号
著者
熊井 直子
ジャンル
国語
本文抜粋
ルール&環境の概要 本校では書画カメラやパソコンの画面投影に黒板に貼り付けるタイプのホワイトボードを使っています。板書を考えるときには,このホワイトボードと黒板をどう使い分けるのかをまず決めなければな…
対象
中学校
種別
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特集 1学期に押さえたい!「学習環境&学習ルール」図鑑
“must”から“more”までポイントチェック!「学習環境&学習ルール」図鑑
板書
中/常に試行錯誤!効果的な意見共有方法(5月からmore)
書誌
実践国語研究 2023年5月号
著者
熊井 直子
ジャンル
国語
本文抜粋
ルール&環境の概要 グループごとに考えたことを全体で共有する場合,ミニホワイトボードに書かせて貼らせるというアナログな方法から,Google Jamboard,スクールタクト,ロイロノート・スクール等…
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中学校
種別
特集
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特集 「授業開き」最強ナビ―基本からこだわりまで
これで安心! 国語授業開きの全発問・指導言
中学校2年/「みんなでつくる授業」の下地づくり
教材:「見えないだけ」(光村図書)
書誌
国語教育 2023年4月号
著者
熊井 直子
ジャンル
国語
本文抜粋
1 「みんな」で学習する場をつくるために 国語の授業を行う上で大切にしているのは,「みんな」で学習をするということだ。学習指導要領には,国語科で育成を目指す資質・能力を「国語で正確に理解し適切に表現す…
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中学2年
種別
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特集 まるごと!2・3学期教材の発問Best Selection
特集1 授業がうまい先生に聞く! 発問づくりのお悩み相談Q&A
Q10 生徒の「言語スキル」を育てる発問ってどんなもの?/Q11 単元の系統性を踏まえて発問をつくるってどういうこと?/Q12 授業での発問と定期考査はどのように関連させるべき?
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
熊井 直子
ジャンル
国語/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
Q10 生徒の「言語スキル」を育てる発問ってどんなもの? 生徒の思考をマラソンに例えるとするなら,「発問」は,スタートとゴールの間でコースを示してくれる運営スタッフのようなものです。そのマラソンを走る…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 まるごと!2・3学期教材の発問Best Selection
特集2 2・3学期教材の発問Best Selection 説明文編
「『言葉』をもつ鳥、シジュウカラ」(中学1年/光村図書)
どんな生徒でもついてくる! ボトムアップ型発想
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
熊井 直子
ジャンル
国語/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
発問(1) どのようにして動物が言葉を使っていることを証明しますか。 生徒が主体的に学習に取り組むためには,当事者意識をもたせ,学習の必要性を感じさせることが大切です。動物が言葉を使っている可能性を感…
対象
中学1年
種別
特集
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特集 まるごと!2・3学期教材の発問Best Selection
特集3 2・3学期教材の発問Best Selection 文学編
「少年の日の思い出」(中学1年/光村図書)
生徒が夢中で文章を読み始めるPBL型発問
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
熊井 直子
ジャンル
国語/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
発問(1) 「僕」と「エーミール」に対する共感度はそれぞれ何%ですか。 登場人物に対する共感度を聞く発問は,単元の導入で使いやすいおすすめの発問です。この発問に答えるためには,「僕」と「エーミール」の…
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中学1年
種別
特集
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特集 「しかけ」で子供を動かすペア・グループ学習
中学校 この「しかけ」が効く!領域別ペア・グループ学習
【話すこと・聞くこと】話合いスキルを高めるための評価基準
書誌
国語教育 2020年6月号
著者
熊井 直子
ジャンル
国語/指導方法/授業研究/評価/指導要録
本文抜粋
ペア・グループ学習での「しかけ」 しかけ1▼いつでも・何でも・誰とでも ペア・グループ学習を行う時には,生徒の「誰と行うのか」という不安を「誰とでも行う」という習慣に変えることが大切です。私はほとんど…
対象
中学1年
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