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吉澤 克彦
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第2特集 初心者・ベテラン知って得するエンカウンターのなあるほど入門講座
コーナー2 ベテランももう一工夫でバージョンアップ
インターベンション(介入)ってなあに?
書誌
実践 構成的グループエンカウンター 2003年4月号
著者
吉澤 克彦
本文抜粋
1 介入とは 「介入」とは,エンカウンター実施中にリーダーがメンバーの活動に割り込むことである
対象
小学校/中学校
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第2特集 初心者・ベテラン知って得するエンカウンターのなあるほど入門講座
コーナー2 ベテランももう一工夫でバージョンアップ
参加しない子への対応は?
書誌
実践 構成的グループエンカウンター 2003年4月号
著者
吉澤 克彦
本文抜粋
1 参加しない子とは何か エンカウンターに参加しない子がいる。確かにいるだろう。しかし,その子は,他の活動には参加しているのか。そこにいるだけではなく,本当に参加しているのかまず検討してほしい…
対象
小学校/中学校
種別
小特集
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第2特集 初心者・ベテラン知って得するエンカウンターのなあるほど入門講座
コーナー2 ベテランももう一工夫でバージョンアップ
エクササイズのアレンジの仕方は?
書誌
実践 構成的グループエンカウンター 2003年4月号
著者
吉澤 克彦
本文抜粋
1 エンカウンターの構成要素 エクササイズをアレンジすることを,エンカウンターの構成要素の中で説明していきたい…
対象
小学校/中学校
種別
小特集
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第2特集 初心者・ベテラン知って得するエンカウンターのなあるほど入門講座
コーナー2 ベテランももう一工夫でバージョンアップ
こんなときはどう対応する @惑わす子がいる
書誌
実践 構成的グループエンカウンター 2003年4月号
著者
吉澤 克彦
本文抜粋
1 トリックスター エンカウンターの最中,周りを巻き込んで,惑わしたり雰囲気をぶち壊そうとする児童生徒が出ることがある…
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小学校/中学校
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第2特集 初心者・ベテラン知って得するエンカウンターのなあるほど入門講座
コーナー2 ベテランももう一工夫でバージョンアップ
こんなときはどう対応する A子どもたちがのってこない
書誌
実践 構成的グループエンカウンター 2003年4月号
著者
吉澤 克彦
本文抜粋
1 のってこない理由 エンカウンターにのってこないのは,抵抗が原因である。 抵抗とは,参加するのをいやがったり,おざなりに対応し真剣に向き合おうとしない心理状態のこと。拒否反応と解釈してもいい…
対象
小学校/中学校
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編集後記
書誌
実践 構成的グループエンカウンター 2003年4月号
著者
八巻 寛治・吉澤 克彦
本文抜粋
◆「分かりやすくてためになる」國分康孝先生・久子先生ご夫妻がよくおっしゃる一言です。その視点に立ち,今までよりもさらに現場に合ったものを作りたい,特に特別活動を共に学ぶ仲間の不安や悩みの解消や即役に立…
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小学校/中学校
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構成的グループエンカウンター・エクササイズ12か月in学級活動 (第24回)
中学校/ホットシート―感動的な一年間の振り返り―
書誌
特別活動研究 2003年3月号
著者
吉澤 克彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
(『エンカウンター』(誠信書房)では「ホットシート」)65分 メッセージを通して自他への温かい思いを育む…
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中学校
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構成的グループエンカウンター・エクササイズ12か月in学級活動 (第23回)
中学校/トラストアップ―まかせきる体験で信頼感UP―
書誌
特別活動研究 2003年2月号
著者
吉澤 克彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
(『エンカウンター』(誠信書房)では「胴上げ」「後倒を支える」50分 「まかせきる」「まかされる」体験を通して,信頼を獲得する…
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構成的グループエンカウンター・エクササイズ12か月in学級活動 (第22回)
中学校/愛情に包まれた自分を発見―内観を用いて感謝の気持ちを行動に―
書誌
特別活動研究 2003年1月号
著者
吉澤 克彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
(『エンカウンター』(誠信書房)では「内観法」)50分 感謝の気持ちを具体的な行動変容へつなげる内観の実践…
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構成的グループエンカウンター・エクササイズ12か月in学級活動 (第21回)
中学校/過去を語り自分を受け入れる―失敗談と成功談とを語り合う―
書誌
特別活動研究 2002年12月号
著者
吉澤 克彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
▼ 失敗談と成功談(『エンカウンター』(誠信書房)では「みじめな体験・成功体験」)50分 失敗を語る自己開示と他人の失敗を受け入れる他者受容…
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構成的グループエンカウンター・エクササイズ12か月in学級活動 (第20回)
中学校/自己開示で自尊感情を高める―私は私が好きです―
書誌
特別活動研究 2002年11月号
著者
吉澤 克彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
▼私は私が好きです(『エンカウンター』(誠信書房)では「自分は自分が好き,なぜならば」)50分
対象
中学校
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特集 ゆれる総合の来年度計画・シフト点34
教科&領域にシフトする総合の来年度計画
“特活・行事にシフトする総合”来年度計画のヒント
書誌
総合的学習を創る 2002年11月号
著者
吉澤 克彦
ジャンル
総合的な学習/特別活動
本文抜粋
推奨 学校行事を総合的学習に これがこの論の主張である。 従来からある学校行事等を積極的にリニューアルする。まったく新しいものを行おうとせず、まず、総合的学習を今ある学校の資産から検討するということ…
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小学校
種別
特集
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構成的グループエンカウンター・エクササイズ12か月in学級活動 (第19回)
中学校/自己概念を修正しよう―自分とは何か―
書誌
特別活動研究 2002年10月号
著者
吉澤 克彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
▼私は○○です(『エンカウンター』 (誠信書房)では「自己概念カード」)50分 他者から指摘されることで新しい自己概念を形成する…
対象
中学校
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構成的グループエンカウンター・エクササイズ12か月in学級活動 (第18回)
中学校/知らない自分に気づく話合い
書誌
特別活動研究 2002年9月号
著者
吉澤 克彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
▼金魚鉢討論(『エンカウンター』(誠信書房)では「金魚鉢方式」)50分 観察者からの指摘は知らなかった自分に気づくきっかけとなる…
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中学校
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構成的グループエンカウンター・エクササイズ12か月in学級活動 (第17回)
中学校/気が利く私に大変身―傾聴技法の明確化を使う―
書誌
特別活動研究 2002年8月号
著者
吉澤 克彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
▼気が利くやりとり(『エンカウンター』(誠信書房)では「傾聴訓練」の「明確化」)40分〜50分
対象
中学校
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構成的グループエンカウンター・エクササイズ12か月in学級活動 (第16回)
中学校/ジェスチャーコミュニケーション―身振り手振りで伝える気持
書誌
特別活動研究 2002年7月号
著者
吉澤 克彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
▼ジェスチャーコミュニケーション (『エンカウンター』(誠信書房)では「ジェスチャーによる表現」「アニマル・プレイ」)50分…
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特集 完全5日制―学力不安と学校経営の布石
完全5日制―“生活の乱れ”不安に対応する学校経営の布石とは
学ぶ意欲が授業日と休日をつなぐ
書誌
学校運営研究 2002年7月号
著者
吉澤 克彦
ジャンル
学校経営
本文抜粋
完全学校週五日制が実施されてもそれによる「生活の乱れ」はほとんどない。 これが、結論である。 しかし、「生活が乱れるのではないかという不安」は、保護者の間にも教育現場にも確かに存在する…
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小学校/中学校
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構成的グループエンカウンター・エクササイズ12か月in学級活動 (第15回)
中学校/多様な自己表現の体験1―自己実現でリレーションづくり
書誌
特別活動研究 2002年6月号
著者
吉澤 克彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
▼口ほどにものを言う(『エンカウンター』(誠信書房)では「視線による会話」「手による会話」「表情による表現」「音声による表現」)50分…
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中学校
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構成的グループエンカウンター・エクササイズ12か月in学級活動 (第14回)
中学校/自己主張の方法を学ぶロールプレー
書誌
特別活動研究 2002年5月号
著者
吉澤 克彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
▼自己主張ロールプレー(『エンカウンター』(誠信書房)では「お願い」「けんか」)50分 相手に対して自分を主張する二通りの方法を学ぶロールプレー…
対象
中学校
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連載・常設
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構成的グループエンカウンター・エクササイズ12か月in学級活動 (第13回)
中学校/自己主張のエンカウンター
書誌
特別活動研究 2002年4月号
著者
吉澤 克彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
▼気合い(『エンカウンター』(誠信書房)では「紙つぶて」「ノー・アイアム・アイ」)40分〜50分…
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中学校
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