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桐谷 正信
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特集 民主教育“権力なき国家”の理想と現実
検証!民主教育は、どういう現象として現れているか 目ざす理想が招いた“問題ある現実”
それがもたらした“プラス効果の現実”
主体的に社会を創ろうとする子どもの育成
書誌
現代教育科学 2012年1月号
著者
桐谷 正信
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
戦後の民主教育は、民主的な学校環境の創造を大きな柱として展開されてきた。学校環境全体が民主的でなければ、民主主義社会の担い手=自立した自己を育成することはできないと考えられたためである。子どもの人権が…
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小学校/中学校
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特集 社会科“重要語彙”定着のオモシロ逸話集
世界の主な国を表す=重要語彙のオモシロ逸話
アジアを表す=重要語彙のオモシロ逸話
書誌
社会科教育 2011年9月号
著者
桐谷 正信
ジャンル
社会
本文抜粋
1 アジア=多様性 アジアという地域は、複雑で広大な地域である。歴史的にも地理的にも政治的にも経済的にも、なんとも定義しがたい。なによりも、アジアは広大である…
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小学校/中学校
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特集
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特集 新要録・評価観点に立つ“テスト問題”開発
小学校 新要録・評価観点からみたテスト問題の開発
“関心・意欲・態度”に関わるテスト問題の開発
書誌
社会科教育 2010年12月号
著者
桐谷 正信
ジャンル
社会
本文抜粋
1 「学習に取り組む態度」重視の危険性 新学習指導要領「総則」において提示された学力の要素は、これまでの「生きる力」と基礎・基本の二本柱の構成から、以下の三本柱の構成に変わった…
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小学校
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特集 丸暗記でない“学力補強のネタ”教材100
“習得・活用・探究”の学力像を解読する
学力と能力育成で考える―習得・活用・探究
書誌
社会科教育 2010年2月号
著者
桐谷 正信
ジャンル
社会
本文抜粋
1 活用する「能力」の重要性 新学習指導要領における「確かな学力」の捉え方は、二〇〇六年の中教審『審議経過』において、習得・活用・探究の三つの力に整理されている。この三力は、「決して一つの方向で進むだ…
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小学校/中学校
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特集 最先端ハード&ソフトが迫る授業変革13
第2部 ソフトの変革―その時、授業はどうなる?
最新提案=社会事象学習で活用型学力形成は可能か
意見 思考力、判断力、表現力を貫く「その他の能力」としての社会参加(参画)力
書誌
社会科教育 2010年1月号
著者
桐谷 正信
ジャンル
社会
本文抜粋
北先生が「最新提案」の冒頭で書かれている「社会科授業で展開される社会事象を対象にした学習は、子どもたちに活用型学力を形成する絶好の機会である。」という考えには深く首肯できる。私は、この「最新提案」に書…
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小学校/中学校
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特集 読み聞かせ“歴史面白ウラ話”ネタ100選
教科書にない“歴史面白ウラ話”:お勧めNO.1
刀狩の本質に迫る!〜刀狩の「常識」にひそむ穴〜
書誌
社会科教育 2009年12月号
著者
桐谷 正信
ジャンル
社会
本文抜粋
1 農村における刀の重要性 小学校の歴史教科書をみると、豊臣秀吉の刀狩について「百姓から刀や鉄砲などを取り上げ、武器をとって反抗できないようにしました」という趣旨の記述がなされていることが多い。この記…
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小学校/中学校
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特集 子どもをゆさぶる“教材・教具・モノ”便覧
このキーワードに“この教材・教具・モノ”情報=ベスト5
“国際交流・国際協力”ならベスト5
書誌
社会科教育 2009年9月号
著者
桐谷 正信
ジャンル
社会
本文抜粋
国際交流・国際協力≠ノついての学習は非常に難しい。その地域の文化や暮らしについての理解なしに、交流や協力の意味や価値について理解することはできないからである。文化や暮らしを理解するための教材として以…
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小学校/中学校
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特集 ヤングと対話“社会科って何?”50問100答
中学校・社会科の目標=ヤングと対話
“国際社会に生きる国家・社会の形成者”って何?
誰が国家・社会を形成するの? 何を通して国際社会に関わるの?
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
桐谷 正信
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科が目指す究極の目標は、小学校・中学校とも「国際社会に生きる平和で民主的な国家・社会の形成者として必要な公民的資質の基礎を養う」ことである。その育成すべき人間像は「国際社会に生きる国家・社会の形成…
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中学校
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特集 地域学習=“新要領の重点”どう盛り込むか
“新要領の目玉”を地域学習にどう盛り込むか
持続可能な社会・エコ→地域学習にどう盛り込むか
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
桐谷 正信
ジャンル
社会
本文抜粋
1 新学習指導要領における持続可能な社会・エコの位置づけ 「持続可能な社会」の形成のための教育は、これまで環境教育を中心として展開されてきた。しかしながら、環境のみでは「持続可能な社会」は形成できない…
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小学校/中学校
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特集 新社会科“考える授業”をつくる言語力
新社会科の見方・考え方とは―と聞かれたら
自己と社会を捉え直す見方・考え方を!
書誌
社会科教育 2009年3月号
著者
桐谷 正信
ジャンル
社会
本文抜粋
1 見方・考え方の角度 社会科の見方・考え方というと、「関心・意欲・態度」「思考・判断」「技能・表現」「知識・理解」の四観点で考えられることが多い。しかし、四観点は評価の観点であり、獲得した「学力」を…
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小学校/中学校
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特集 文科省“解説”の教材観・授業像を読み解く
文科省“解説”にズームイン→ここをどう考えればよいのか
社会科の内容=授業から考える疑問・納得・実践点
書誌
社会科教育 2008年12月号
著者
桐谷 正信
ジャンル
社会
本文抜粋
1 「県の特色」の三分化 小学校解説≠ノおける「内容」は、基本的にはバランスのとれた解説≠ノなっている。しかし、大きく違和感を持つのは、やはり、47都道府県の名称と位置の学習(3・4年「内容」界の…
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小学校/中学校
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特集 移行措置の重点&教科書にない教材開発
新指導要領の特色―戦後改定の流れの中で考える
「覚える社会科」から「考える社会科」へ、そして「表現し、参加する社会科」へ
書誌
社会科教育 臨時増刊 2008年11月号
著者
桐谷 正信
ジャンル
社会
本文抜粋
一 中規模改修としての第八次改訂 今回の改訂を建物の改修に例えるならば、社会科の教科構造や内容構成の抜本的改革などの改築・大規模改修ではなく、また、単なる内容の増減といった小規模改修でもない。ここ十数…
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小学校/中学校
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特集 新要領に登板“用語・言葉”の分析と解釈
“用語・言葉”指導と授業づくりのポイント
習得・活用・探究とのかかわりの捉え方
書誌
社会科教育 2008年10月号
著者
桐谷 正信
ジャンル
社会
本文抜粋
1 三力分断の二つの問題 新学習指導要領における「確かな学力」の捉え方は、二〇〇六年の中教審『審議経過』において、以下の三つの力に整理されている…
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小学校/中学校
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特集 新要領“地域資源学習”で変わる教材開発
“地域資源の保護・活用”―わが県の一押しはこれだ!
埼玉県
書誌
社会科教育 2008年8月号
著者
桐谷 正信
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社会
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特集 新指導要領の特徴と“授業のトリセツ”
新指導要領からイメージする授業トリセツ=研究スポットはここだ
社会の形成に参画―授業イメージとトリセツ
書誌
社会科教育 2008年7月号
著者
桐谷 正信
ジャンル
社会
本文抜粋
1 改訂における社会参画の重要性 2008年1月17日、中央教育審議会によって「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善について」が答申され、それに基づいて、3月28日に…
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特集 “授業のピンチ”チャンスに変換“プロの技”
“社会科らしい難題”を変換するプロの技
国際協力って?
書誌
社会科教育 2007年7月号
著者
桐谷 正信
ジャンル
社会
本文抜粋
1 「国際協力」の二つの「遠さ」 「国際協力」がなぜ社会科において難題なのであろうか。それは、やはり、子どもとの距離が遠いことである。抽象的であると同時に子どもたちの生活実感として「遠い」のである…
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小学校/中学校
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特集 都道府県―暗記のツボ&作業ワーク100選
社会科にとって都道府県指導の意味とは
あらゆる社会科学習の基礎として再認識を
書誌
社会科教育 2007年5月号
著者
桐谷 正信
ジャンル
社会
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特集 憲法学習―何を教え、どう考えさせるか
憲法学習の今・昔・未来=私の中の温故知新
憲法と子どもたちの間にあるものを
書誌
社会科教育 2006年9月号
著者
桐谷 正信
ジャンル
社会
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特集 使える評価規準=実例と開発ヒント47
評価規準を明確にした授業はどこが違ってくるか
“評価ができる目標”を設定するヒント
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
桐谷 正信
ジャンル
社会
本文抜粋
1 「基礎・基本」の習得と「生きる力」の育成 来年度から小・中学校では、この十数年の教育改革の一つの応えである新学習指導要領が施行される。その方向性は、「基礎・基本」の習得と「生きる力」の育成であると…
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特集 歴史教科書問題─社会科で考える37題
社会科教師として考える教科書問題―私がいま思うこと
子どもの創る「社会」を想定して
書誌
社会科教育 2001年12月号
著者
桐谷 正信
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社会
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小学校/中学校
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