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著者名:
宮嵜　信仁
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  • 特集　教材研究から学習指導案まで　丸ごとわかる研究授業の見方・つくり方
  • 中学校　学習指導案で見る研究授業の具体例
  • 【書くこと】月の起源を探る（光村図書三年）
  • どの生徒に焦点を当てるか、即ち覚醒させたいかを示す
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
宮嵜　信仁
ジャンル
国語
本文抜粋
1　主題の設定とその理由　本実践は〈読むこと〉を基にしながら，さらに〈書くこと〉に踏み込んでいく指導過程である…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • “読みと書く”つなげる学習活動の組み立て方
  • 物語文＝読みに書くつなげる学習活動の組み立て方
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
宮嵜　信仁
ジャンル
国語
本文抜粋
一　物語文を「読むこと」。これを支える書く活動。その意義と目的を、私は次のように考える。　　言葉は、説明性とともに含意性・詩的効果(1)を伝えてくる。物語や小説にある叙述を関連付け(2)意味付けること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • わがクラスの子ども自慢・作品自慢 (第11回)
書誌
国語教育 2014年2月号
著者
宮嵜　信仁
ジャンル
国語
本文抜粋
私たち武雄中学校の三年生は、今年度さまざまな行事で、学校をリードするという立場にありました。その難しさと、やりとげた達成感、両方を体感しました。ここで紹介するのは「夏休み中の高校一日体験入学」のレポー…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“読み取り力”が深まる教材研究の着眼点
  • 一歩踏み込んだ教材研究と発問の開発
  • 指導計画から抽出する発問の開発
書誌
国語教育 2013年8月号
著者
宮嵜　信仁
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学年間を貫く　現行の学習指導要領「第３　指導計画の作成と内容の取扱い」には、指導計画の作成にあたり次のような配慮事項が挙げられている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　国語の学び方技能―自力読みへ誘う極意
  • 自力読みに誘う「学び方技能」とは―３学期単元で提案する
  • 中学２年
書誌
国語教育 2012年12月号
著者
宮嵜　信仁
ジャンル
国語
本文抜粋
一　【ぼくらの語注】という表現方法　(1)　そもそも「語注」とは　語注・注釈・脚注や頭注とは元々、専門的な用語や、本文理解の前提となる事象などを解説するものだ…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　読みに“書く”を挿入―成功の秘訣61
  • ２学期教材＝読みに“書く”挿入→基礎基本＋α
  • 中学１年
書誌
国語教育 2012年10月号
著者
宮嵜　信仁
ジャンル
国語
本文抜粋
一　書く作業による〈読み〉の顕在化　読むことの学習において、書く作業を挿入する効果・目的については、次のように考えている…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 「<読み>の学習」を再構築する
  • 第Ⅲ部　「〈読み〉の学習・再構築」への挑戦
  • ３　「〈読み〉の学習方法」の「再構築」
  • (８）「映像」と言葉の関わりを踏まえた「読み」／<２>挿し絵を「読む」，挿し絵から「読む」―「少年の日の思い出」（中１）―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年8月号
著者
宮嵜　信仁
ジャンル
国語
本文抜粋
１　投錨し合う映像と言葉　『言語は映像を投錨する』（注）という言葉がある。私はこれに同感する。同感するに至った，私なりの解釈を挙げる…
対象
中学1年
種別
記事
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 基本となる言葉の指導 (第10回)
  • 類別作業を通して「比喩」を理解させる
  • 「海の中の声」
書誌
実践国語研究 2003年11月号
著者
宮嵜　信仁
ジャンル
国語
本文抜粋
一　今回の学習活動の定位　〈みること〉の評価から次を見据える　本校国語科では、一年生において「よくみることによって気付きをもち、それを表現しようとしている」を一学期を貫く評価規準の一つとした。具体的な…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
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