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岩ア 愛彦
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特集 保護者も子どもも大満足! 通知表所見のポジティブ文例集
保護者も子どもも大満足! ネガポジ変換付通知表所見文例400
各教科・領域
(9)図工をがんばっている
書誌
授業力&学級経営力 2018年7月号
著者
岩ア 愛彦
ジャンル
学級経営/図工・美術
本文抜粋
【知識及び技能(創造的な技能)】 コップやペットボトルの向きや形の面白さに気付き、工夫して並べていました。(造形遊び…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
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特集 「3・7・30の法則」で学級開きは必ず成功する
「授業づくりの3原則」で完璧!安定した学級をつくる授業術
発問・指名の技法―発問・指示に対する子どもの反応をよくしたい
書誌
授業力&学級経営力 2016年4月号
著者
岩ア 愛彦
ジャンル
学級経営
本文抜粋
私の学級の子どもたちは私に、「〜してもいいですか?」と聞きに来ない。「どうして?」「あなたはどうしたいの?」と聞き返されるからだ。逆に、自分の考えをもった時には、「素晴らしい!頑張ってやってみよう」と…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
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特集 学期末の「かくれたカリキュラム」発見&立て直し術
学期末の授業に潜む「かくれたカリキュラム」―発見&立て直しポイント
活動と評価〜図工指導を例として―他者への関心を育む図工の鑑賞活動
書誌
授業力&学級経営力 2015年12月号
著者
岩ア 愛彦
ジャンル
学級経営
本文抜粋
図画工作科において「つくる(表現)」と「見る(鑑賞)」は、相関的に存在する。「つくることでいっぱいで鑑賞まではできない」というのでは、子供は育たない。「見る」は、発想を広げ、創造的な技能を伸ばす上で重…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
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特集 「魔の6月」を乗り切る!学級&授業づくり3原則
授業マンネリの「魔の6月」―打破する日常授業のアイデア
算数
協同的な語り合いで全員参加の授業づくり
書誌
授業力&学級経営力 2015年6月号
著者
岩ア 愛彦
ジャンル
学級経営/算数・数学
本文抜粋
1 子供は学びたい! 学級の中には、積極的に発言しない子もいる。しかし、声に出すことがないだけで、授業に興味をもち、自分なりに学びたいという気持ちをもっている子も少なくない。では、なぜ発言しようとし…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
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