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著者名:
笠井　正信
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  • 教材研究に役立つ！作家の肖像 (第5回)
  • 岩崎京子（いわさき　きょうこ）
書誌
実践国語研究 2020年1月号
著者
笠井　正信
ジャンル
国語
本文抜粋
「岩崎かさこ」の世界に遊ぶ　　笠地蔵の伝承は各地に伝わり，それぞれ設定や内容が微妙に異なっているようです…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • キーワードで読み解く！国語教育・国語授業 (第6回)
  • 【国語教育】鑑賞
  • 「考えの形成」としての鑑賞
書誌
実践国語研究 2018年3月号
著者
笠井　正信
ジャンル
国語
本文抜粋
１　鑑賞とは　鑑賞とは、文学的文章を読み、内容や表現の仕方、作品の価値などを理解し味わうことをいう。読み手一人一人が、それぞれに物語内容やその表現方法、扱う主題などに価値を発見し満足し、いいなと思うこ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“語彙・語句”倍増！学習体験の面白ネタ61選
  • よく使う“語彙・語句”を増やす面白ネタ
  • “思考語”を増やす面白ネタ
書誌
国語教育 2014年2月号
著者
笠井　正信
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“語彙・語句”倍増！学習体験の面白ネタ61選
  • よく使う“語彙・語句”を増やす面白ネタ
  • “コミュニケーション語”を増やす面白ネタ
書誌
国語教育 2014年2月号
著者
笠井　正信
ジャンル
国語
本文抜粋
「例えば…」を使えることによって、一つのことを詳しく、さらに読み手にわかりやすく書くことができる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　どう伝える？よく考えて表現する授業づくり
  • 提言　どう伝える？よく考えて表現する授業づくり
  • いつ、何を「教える」か、を見直そう―学習活動の形骸化への警鐘として―
書誌
実践国語研究 2013年3月号
著者
笠井　正信
ジャンル
国語
本文抜粋
一　段階を踏んで表現を完成させる過程　個人的な経験から。ある中学校の国語科の準備室に生徒が入って来るなり、「先生、辞書！」と叫ぶ。仕事中の私は顔を上げて、「ぼくは辞書ではないよ。」と。すると、くだんの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　古典で身に付けさせたい国語学力
  • 中学校における古典指導の開発
  • 「平家物語」を楽しく読む　単純明快に全体像をつかみ、あらすじをとらえるところからの古典入門
書誌
国語教育 2011年2月号
著者
笠井　正信
ジャンル
国語
本文抜粋
一　問題の所在　古典を楽しむために　国際化・情報化への対応、伝統的言語文化にいっそう親しむために、「平家物語」を学習しても、ちっとも「平家物語」や中世の戦記文学について語ることができない。古典を読むこ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 移行期・新国語科の授業改革に挑む
  • ４　言語文化に触れて感性や情緒を育む―授業改革の重点
  • 言語文化体験を通して豊かな感性・情緒を育む工夫を
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年10月号
著者
笠井　正信
ジャンル
国語
本文抜粋
１　授業改善のために　言語文化を単なる知識として享受するのではなく、具体的な言語活動により「実感」する体験を通して伝統的な言語文化を享受し、継承・発展させていくことができるのではないか、と考えている…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　全員参加をめざす授業の工夫
  • 全員参加をめざす「読む」授業づくりの工夫
  • 中学校／「少年の日の思い出」（ヘッセ）を読む
書誌
国語教育 2008年1月号
著者
笠井　正信
ジャンル
国語
本文抜粋
一　授業の「展開」を考える　「全員参加をめざす」ということを、従来の「質問」と「応答」だけの授業から、どのように脱け出すか、という課題としてとらえている。「質問」する教師と指名され（挙手し）「応答」す…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「言葉遣い」の定着を図る授業
  • 「言葉遣い」の指導―話す聞く活動で・実践
  • ｢言葉遣い｣について考える学習を
書誌
国語教育 2007年5月号
著者
笠井　正信
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「言葉遣い」の指導は、生活指導や進路指導の観点から論じられることが多い。国語科ではどのような実践が可能か。第一に、敬語に関する知識を教えるだけで、現実の言葉遣いに反映するような実践に。（…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　評価BとAとの違いをどう判断するか
  • 中学校／教科別・評価BとAの分割点（評価指標）設定のポイント
  • 国語科での設定の観点
書誌
絶対評価の実践情報 2005年1月号
著者
笠井　正信
ジャンル
評価・指導要録／国語
本文抜粋
１　「Ｂ」と「Ａ」の境目の実感　学習者にとって，なぜこれが「Ａ」でなくて「Ｂ」なのか，どこを「広げ」，どのように「深める」のかを明確にすることが求められている。特に国語科の場合，判然としないと言われ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　補充的指導で確かな国語力を育てる
  • 補充的指導で確かな表現力を育てる
  • 「学び」を生み出す補充的指導〜表現力アップ実感の発想〜
書誌
国語教育 2004年9月号
著者
笠井　正信
ジャンル
国語
本文抜粋
一　従来の補充的な指導での問題点と課題　中学校の場合、補充的な指導というと「補習」のイメージがぬぐえない。居残り勉強とドリル学習がセットになった、授業での遅れを取り戻すことを目的とする学習を創り出す指…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　目標に到達しない子への対応策
  • 目標に到達しない子への日常的取り組み
  • 中学校／ノート作りを観点別評価に位置づけて
書誌
国語教育 2003年12月号
著者
笠井　正信
ジャンル
国語
本文抜粋
一　中学生の目標に達しないことの課題　多くの中学生にとって、国語は学習方法が分からない。　興味や関心を持っても深く追求したり考えたりすることができない。とにかく学習実感が持てない教科であるようだ。そこ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　｢読解力｣向上の具体策を練る
  • 中学生の「読解力」向上の具体策・私の提案
  • 教師による朗読と情報の交流
書誌
国語教育 2003年11月号
著者
笠井　正信
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読むこと」のつまずきを再考する　中学生が「読むこと」につまずくのはどのようなところからか
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「語彙力」を増やす授業の工夫
  • 取り立て指導で｢語彙力｣を増やす
  • ことば関連マップを作り｢語彙｣発見
書誌
国語教育 2002年11月号
著者
笠井　正信
ジャンル
国語
本文抜粋
一　問題の所在　教科書には、言語事項の取り立て指導の場として「言葉のきまり」「漢字の広場」「言葉の研究室」などの教材がある。それぞれ文法や漢字に関する知識・漢字の読み書き、音声・語句・語彙・言語生活な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　21世紀に必要となる新しい指導力
  • 国語科教育に必要となる新しい指導力
  • 国語学習の焦点化と多様化を図る指導力
書誌
授業研究21 2001年1月号
著者
笠井　正信
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　はじめに〜中学校国語科の課題　中学校の国語科では、学習観の転換を迫られている。今回の学習指導要領では、内容の厳選と時数の削減という極めて現実的な課題が示された。これは、中学校の現場を否応なしに変え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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