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碓氷 愛実
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特集 まるごと!2・3学期教材の発問Best Selection
特集3 2・3学期教材の発問Best Selection 文学編
「扇の的――『平家物語』から」(中学2年・古典/光村図書)
共感をキーワードに古典を読む
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
碓氷 愛実
ジャンル
国語/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
発問(1) 「扇の的」の場面で,最も共感する人物は誰か。 一時間目には「扇の的」の場面を全員で音読し,注や現代語訳と対応させて冒頭部分を読んだ。「発問(1)」の足掛かりとして,「『扇の的』で最も共感す…
対象
中学2年
種別
特集
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特集 まるごと!2・3学期教材の発問Best Selection
特集3 2・3学期教材の発問Best Selection 文学編
「夏草――『おくのほそ道』から」(中学3年・古典/光村図書)
生徒が目的をもって古典を読める発問の工夫
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
碓氷 愛実
ジャンル
国語/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
発問(1) 芭蕉にとって旅とはどのようなものか。 「おくのほそ道」は紀行文であり,芭蕉の旅の様子がその行程をたどるように記されている。よって,その記述から,彼が旅程で何を見て,何を感じたかを私たちは知…
対象
中学3年
種別
特集
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特集 超解説「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価
教科別に徹底解説! 子どものノートと「主体的に学習に取り組む態度」の評価
中学校国語
書誌
授業力&学級経営力 2021年12月号
著者
碓氷 愛実
ジャンル
学級経営/評価/指導要録/国語
本文抜粋
Point1 「学習の調整」のあとが残るノートをつくる 主体的に学習に取り組む態度の「自らの学習を調整しようとする側面」を見取るためには,生徒の思考が可視化されるノートづくりを行う必要があります…
対象
中学校
種別
特集
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特集 永久保存版!国語教師のための発問の極意
発問でみる! 俳句・古典の授業モデル
中学校/[徒然草(光村図書他・2年)]「コラム」で古典に表れたものの見方や考え方に迫る
書誌
国語教育 2021年5月号
著者
碓氷 愛実
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この教材の発問づくりのポイント 第二学年の指導事項には「現代語訳や語注などを手掛かりに作品を読むことを通して,古典に表れたものの見方や考え方を知ること」(〔知識及び技能〕(3)イ)とある。「古典に…
対象
中学校
種別
特集
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全4ページ (
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特集 語彙力をぐんぐんアップする!学習指導アイデア大全
国語辞典活用アイデア
【中学校(2年)】表現のために「言葉を探す」辞典の使い方
書誌
実践国語研究 2020年3月号
著者
碓氷 愛実
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1「国語辞典活用」のポイント 国語の授業では常に国語辞典を手元に置き,必要に応じて使用するように指導している。生徒の様子を観察していると,本来の用途である「言葉の意味を調べる」姿よりも,「言葉を探す…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
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