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著者名:
花熊　曉
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  • 特集　アセスメント再考＆発達障害者の就労〜「S.E.N.S年次大会in福岡」発〜
  • 発達障害者の就労
  • テーマについて「就労支援」〜社会的自立と就労に向けて特別支援教育にいま求められていること〜
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育の課題　学校における発達障害支援のあゆみを振り返ると，特別支援教育が法制化されて最初の10年は，「発達障害の子どもたちの学校生活をどう支援するか」ということに焦点が当てられていました。しか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • SENS for S.E.N.S (第37回)
  • 花熊曉先生・S.E.N.S協会理事長退任のご挨拶
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
この度，2018年度より３期６年務めた協会理事長職を退任いたすことになりました。理事長在任中の６年間，協会の事業・運営に多大のご協力を頂いた皆様方へのお礼をかねて，退任のご挨拶を申し上げます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　はじめての特別支援教育担当が一歩を踏み出すための先輩からのエール＆アドバイス
  • 〈特別支援教育基礎講座〉いま求められていること
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年4月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　令和４（2022）年12月に公表された文部科学省の全国調査結果では，小・中学校の通常の学級にいて特別な教育的支援を必要とする児童生徒の割合は8.8％（高校は2.2％）となっています。この8…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　文部科学省調査8.8％から考えるミライの支援
  • 特別支援教育にかかわる多方面の有識者からのオピニオン
  • （14）特別支援教育士資格認定協会がもつ未来の特別支援教育への展望
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年10月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　共生社会形成の基礎となるインクルーシブ教育システムの構築がめざされている中，昨年９月に国連障害者権利委員会の勧告が行われ，また，12月には通常の学級にいて学習や行動に困難を示す児童生徒の割合…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • ESSAY
  • S.E.N.S資格20周年を迎えて
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2022年1月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
2001年に始まった「LD教育士（現S.E.N.S）資格認定講習会」から数えて，S.E.N.S資格は，今年度で創設20周年を迎えました。有資格者数が5,000名を超え，44都道府県にS.E.N.S支部…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 祝　S.E.N.S資格創設20周年　特別支援教育ステップアップ講座 (第1回)
  • S.E.N.S資格の「これまで」と「これから」
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2022年1月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
はじめに　巻頭エッセイでも述べたように，2021年にS.E.N.S資格は創設20周年を迎えました。周知のように，この20年間の特別支援教育と発達障害支援の進展は極めて急速で，それに合わせてS.E.N…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　連携・協働による指導・支援から見る「通級による指導」担当者の専門性
  • 〈提言〉通級担当者の専門性とS.E.N.S養成プログラム
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2021年7月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
「通級による指導」を巡る課題　インクルーシブ教育の時代を迎え，学校教育のあらゆる場で，子どもたち一人一人のニーズと特性に応じた支援が求められている現在，学校での支援の質を担保する上で，通級による指導へ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特別支援教育ステップアップ講座 (第4回)
  • 苦手さがある子の学びを深める合理的配慮を行うために指導者が心がけておきたいこと
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年1月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　201４年１月の国連「障害者の権利に関する条約」の批准と，「障害者差別解消法」（以下，解消法）の施行により，我が国の社会全般に渡って，障害を理由とした差別の禁止と障害者一人一人の必要に応じた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　特別支援教育とアクティブ・ラーニング
  • 特別支援教育とアクティブ・ラーニング
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年9月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　特別支援教育の新たな課題　共生社会の実現に向けたインクルーシブ教育システムの構築が目指されている現在，特別支援教育には新たな課題が生じています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 提言
  • 地域の学校・園における特別支援教育の新たな課題
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年1月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育が法制化されて６年目を迎え，通常の学級においても，学校生活に困難がある児童生徒の個に応じた配慮・支援と，特別支援教育の考え方を取り入れた通常の学級の授業づくり（授業のユニバーサルデザイン化…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 効果的なコミュニケ―ション支援の実際 (第4回)
  • クラスメートとのコミュニケーション(2)
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　学級全体で取り組むSSTの必要性　自閉症児に「サリーとアンの課題」を行ったバロン・コーエンら（1985）の研究論文以来，自閉症の子どもたちが「心の理論」の発達に特異的な遅れをもつことが広く知られる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 効果的なコミュニケーション支援の実際 (第3回)
  • クラスメートとのコミュニケーション(1)
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年11月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　支援のベースとなること　授業場面での支援に加えて，自閉症の子どもたちの学校生活場面でのコミュニケーション支援で大切なのが，クラスメートとのコミュニケーションです。連載第１回で述べたように，自閉症の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 効果的なコミュニケーション支援の実際 (第2回)
  • 授業場面でのコミュニケーション
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年8月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　授業場面での課題　通常の学級にいる自閉症の子どもたちへの授業場面での配慮・支援は，ふつうは「学習支援」の領域として取り扱われ，学習活動への見通しをもてるようにすることや，学習内容の理解をしやすくす…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 効果的なコミュニケーション支援の実際 (第1回)
  • 教師と子どものコミュニケーション
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　過去２年間の８回にわたる連載では，自閉症の子どもたちに見られる言語・コミュニケーションのつまずきへの個別的な支援について述べましたが，通常の学級で過ごす自閉症の子どもたちは，１対１のコミ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • どうすればコミュニケーション能力を高めることができるか (第4回)
  • 他者との関係性の理解
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年2月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　他者との関係性の理解ということ　子どもたちは，日常生活で，多くの人とかかわっています。一緒に暮らしている家族，尊敬している先生，心が許せる親しい友人，一般のクラスメート，心よく思っていない相手など…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • どうすればコミュニケーション能力を高めることができるか (第3回)
  • 「こだわり行動」への対応(2)
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●支援の事例２　〈好きな異性ができたＢ君〉　子どもたちの年齢が大きくなるにつれて友人関係はますます複雑化し，より微妙なニュアンスを含むようになってきます。そうしたことの１つに異性への憧れがあります。思…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • どうすればコミュニケーション能力を高めることができるか (第2回)
  • 「こだわり行動」への対応(1)
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年8月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　人との関係の中での「こだわり行動」　ものごとへの「こだわり」は，自閉症の子どもたちに特徴的に見られる行動の１つです。発達の初期段階にある子ども（幼児や知的な遅れのある子ども）では，道順や行動の手順…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • どうすればコミュニケーション能力を高めることができるか (第1回)
  • からだを通じたコミュニケーション
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年5月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　前号までの連載「コミュニケーション障害への効果的な支援」では，ことばの意味理解やしぐさ・身振りの理解など，コミュニケーションの中核となる領域について述べましたが，コミュニケーションの基盤…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　日常の教育活動で深める特別支援教育
  • 論説
  • 通常の学級における特別支援教育
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年3月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　特別支援教育の動向　(1)　個に応じた支援を可能にする学級づくり，授業づくりの必要性　特別支援教育が法制化されて３年，国のモデル事業や推進事業の始まりから数えると，10年近くの歳月が経過しました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • コミュニケーション障害への効果的アプローチ (第4回)
  • 非言語コミュニケーションの支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年2月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
（前号から続く）　６　非言語的コミュニケーションの支援　(1)　伝達手段と自閉症の特性　日常生活における他者とのコミュニケーションでは，言語以外にもさまざまな伝達手段が用いられています。図４に示すよう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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