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河村 要和
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特集 “夢と希望”で構築!特別支援の教育システム
3.新提案〜システムが安定する発達障がいを教える授業
特別支援学校
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
河村 要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
授業中に体が絶えず動いてしまう。姿勢が崩れる。このようなとき,「落ち着きのない子」「姿勢の悪い子」とされ,注意を受け続ける…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
特集
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発達障がい児への食事指導 (第5回)
食事指導を進める手立て
今後、重要な指導の一部として、教科指導と同レベルで教育課程に位置づける必要性
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
河村 要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】 1計画・実行・評価・改善のプロセス PDCAとは,@計画(Plan)A実行(Do)B評価(Check)C改善(Action)ですが,その前に実態把握を丁寧に行います。その上で,@計画に入りま…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
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発達障がい児への食事指導 (第4回)
教師の共通理解
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年12月号
著者
河村 要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】 1朝の会や授業,集会で取り上げる 朝の会でその日の給食の献立について紹介したり,写真やイラストをホワイトボードなどに貼っておいたりすることで,給食の楽しみが増してきます。また,授業で栄養の話…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
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特集 プロ教師への道=体育研究最前線34
水泳指導のマニュアル―後輩に説明できるネタ
水に顔をつけられない子どもの指導
遊びながらスモールステップで水に慣れる
書誌
楽しい体育の授業 2014年11月号
著者
河村 要和
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
水に顔をつけられない子は不安が大きい。「大丈夫だよ」と言って一気に水に慣れさせようとすると、拒否反応を起こすどころか、そのことがトラウマになって、さらに時間がかかってしまう。もしかすると水に過敏な子も…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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特集 オリンピック風“華やか運動会”種目集
東京オリンピックを意識した運動会イノベーション
全体構成にオリンピック種目を盛り込む
書誌
楽しい体育の授業 2014年9月号
著者
河村 要和
ジャンル
保健・体育
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
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発達障がい児への食事指導 (第3回)
安心な食事環境づくり
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
河村 要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】 1窒息事故を防ぐ 肉団子,丸いチーズ,堅めのゼリーなどを一口二口噛んだだけでのみ込み,痛ましい事故につながるケースが現実にあります。発達障がいのある子は,口の中の筋肉の未発達,生まれつき口腔…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
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発達障がい児への食事指導 (第2回)
食べる機能と発達段階
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
河村 要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】 1大人で2p,子どもで1p程度 喉の奥にある気管の入り口に1p以上の食べ物がすっぽり乗ると息を吸えなくなります。よく噛んでのみ込むことが大変重要です…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
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特集 “ユニバーサルデザイン”で教室改造43例
ユニバーサルデザインの授業―今までとここが違う!
算数の授業を読んで―200字コメント
視覚化が思考をクリアにする
書誌
授業力&学級統率力 2014年5月号
著者
河村 要和
ジャンル
授業全般/学級経営/算数・数学
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 学年末“総まとめ”→楽しい復習クイズ100
スリル満点!落とし穴クイズのつくり方&実例紹介
“世界の国旗”から出題の落とし穴クイズ
書誌
社会科教育 2014年3月号
著者
河村 要和
ジャンル
社会
本文抜粋
学級の全員を巻き込むクイズとして、助走問題で入り、国旗に隠された謎に迫る。さらに発達障害の子も巻き込むユニバーサルな観点から…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
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発達障がい児への食事指導 (第1回)
発達障がいのある子の抱える課題
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
河村 要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】 1アナフィラキシーショック じんましん,かゆみといった皮膚症状,せき,くしゃみといった呼吸器症状,腹痛,吐き気といった消化器症状など様々なものがありますが,最も恐ろしいものはアナフィラキシー…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
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発達障がい児への指導法/支援法 (第8回)
QAレッスンシート―脳内物質の働きを意識した授業行為を行う―
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
河村 要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別な支援の必要な子どもは脳の伝達物質の流れが悪いため,適切な行動をとれないとも言われます。次の物質について質問に答えてください…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
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わがクラスの子ども自慢・作品自慢 (第6回)
書誌
国語教育 2013年9月号
著者
河村 要和
ジャンル
国語
本文抜粋
知的に遅れがあり、字を安定して書くことが苦手な児童がいる。そのときには、なぞり書きから入って、大きな枠にゆっくり書くことから練習し、徐々に枠を小さくしていくことで、安定した字に変化していく…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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ミニ特集 外部専門家と連携指導の工夫 〜コーディネーター編
連携はすべての子どもたちの力へと跳ね返る
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
河村 要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ある小学校。心理士の資格をもつ特別支援学校のコーディネーターが年間8回にわたり支援活動に入った。特定の課題を抱えた児童の支援から,やがて学級全体としての対応の基本の徹底,環境調整,授業づくりへと進み…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
小特集
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発達障がい児への指導法/支援法 (第7回)
QAレッスンシート―摂食や食事指導で知っておかなければならないこと―
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
河村 要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別な支援の必要な子の摂食及び食事指導の課題や対応について,以下の質問に答えてください。 1誤嚥(ごえん)をさせない…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
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発達障がい児への指導法/支援法 (第6回)
QAレッスンシート―「怒鳴る指導」は周りにどのような影響を与えるか―
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
河村 要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1自己肯定感が下がり,他で荒れる 怒鳴りつけられ,押さえられた場合,その相手の教師がいるときだけ静かにしている,ということが生まれやすい。自己肯定感が崩れていくので,自制心がついたとは言えず,他の場や…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
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発達障がい児への指導法/支援法 (第5回)
QAレッスンシート 暴言や攻撃的な行為などの問題行動に対する対応編
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年2月号
著者
河村 要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1感情的にならない 攻撃的になっている子は,発達障がいの疑いがあったり家庭に深い事情を抱えていたりする中,幼少期の頃から叱られ続け,愛着が欠けてしまっていることが想像される。その中で,自己肯定感が下が…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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発達障がい児への指導法/支援法 (第4回)
QAレッスンシート イギリス自閉症児協会・SPELLの法則
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
河村 要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1分かりやすい提示・環境づくりをする これはTEACCHの構造化と同様で,整理され,次の手段が分かりやすい場づくりをすることである。イラストを提示して指示する。必要な場所に写真カードを貼る。カラービニ…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
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特集 特別支援教育の実践用語辞典=保存版
B 多種多様な子どもたちの障がい
(9)高次脳機能障がい
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
河村 要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
高次脳機能障がいとは,運動障がいや感覚障がいを除いた,言語や記憶,意欲にかかわる脳の働きの障がいである。高齢者の脳血管障害から起こることが知られているが,若年層では頭部外傷のためになることがかなりの比…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
特集
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特集 特別支援教育の実践用語辞典=保存版
C 様々な検査方法や教育方法
(4)太田ステージ
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
河村 要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1992年に東大病院の精神神経科小児部で,太田昌孝氏・永井洋子氏を中心にまとめられた,認知発達治療(主に自閉症)のための理論と実践の方法。短時間で発達の段階(ステージ)が分かり,さらに段階ごとの課題が…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集
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発達障がい児への指導法/支援法 (第3回)
QAレッスンシート 新1年生対応
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
河村 要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【特別支援教育Q&A新1年生対応】レッスンシートB 次の質問に対して自分なりの答えを考えてください…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
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