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著者名:
伊藤　健太郎
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  • 特集　発達の気になる子どもを伸ばす！「ほめ方・しかり方」の極意
  • シチュエーションで学ぶ！こんなときのうまい「ほめ方・しかり方」
  • (６)【小学校　特別支援学級】生活指導
  • 行為の目的を分解して考える
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年1月号
著者
伊藤　健太郎
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
複雑化する子どもたちの課題　特別支援学級に在籍する子どもたちの実態はさまざまですが，近年，情緒的な課題を併せもつ子どもたちが増えています。私たちが日常的に行っている「ほめる」「しかる」という行為は，以…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　学びにくい子の「ワーキングメモリー」を支えて効果的な学習をつくる
  • 【実践】「ワーキングメモリー」を活かした学習指導・生活支援
  • 算数・数学
  • 「計算」でワーキングメモリーを使う量を少なくする授業づくりと支援の手立て
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年7月号
著者
伊藤　健太郎
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
子どもの様子と背景要因　小学４年生のＡ君は，学習・生活の両面ともに難しさを抱えた子でした。Ａ君は，算数（計算）が苦手なことを自分自身で何となくは感じていながらも，がんばりたいという意思はもっていました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　アクティブ・ラーニングで評価はこう変わる
  • 視点11　【授業最前線】「パフォーマンス課題」でつくるアクティブな授業モデルと評価の視点
  • 【中学歴史】ＡＬＳ（アクティブ・ラーニング・スタジオ）を利用したアクティブタイム―毎時間思考を重ねてきたパフォーマンス課題だからこそ、自由まとめ形式のレポートで深い理解につながる
書誌
社会科教育 2016年10月号
著者
伊藤　健太郎
ジャンル
社会
本文抜粋
「アクティブ・ラーニング」が取り上げられる中、多くの実践例が紹介されるようになり、「自分の学校でも試してみたい！」と感じる先生方が増えてきたのではないだろうか。しかし、実践するには、あるいは実践したか…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 実践・ユニバーサルデザインの授業づくり (第3回)
  • いつでもどこでもいっしょ―そろえてスムーズに学習開始！―
  • 企画：小西　喜朗／実践：伊藤　健太郎
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年10月号
著者
小西　喜朗・伊藤　健太郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　「あれ？これ，前の学年と違うの？」と思ってしまうことが，４月に新しい学級を担任すると毎年のようにあります。異動したばかりではなく，同じ学校に何年か勤務していても，新しい学級を担任すると冒…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 紙折り戦隊　オレンジャー
  • 子どもの様々な発達段階に対応する教材教具の開発
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年7月号
著者
伊藤　健太郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●オレンジャーとは…　子ども自身の力で，紙の角と角を合わせて折ることを支援する紙折り器を開発した。その名も，「紙折り戦隊　オレンジャー」。木枠に紙を入れ，折り返すだけできれいに紙が折れる「１号」から…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　キャリア発達の支援―自立と社会参加を目指して―
  • 実践
  • 【小学校段階】
  • ３　〈特別支援学級〉おしごとボタンを押そう！
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年1月号
著者
伊藤　健太郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本実践は，平成21年度東京都教育委員会教育課題等研究開発委員会（特別支援学級キャリア教育部会）での研究において開発した実践事例である。児童生徒が“就労時に必要な力”とは何かを実際に障害者…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“言葉と体験”つなぐ授業力：ＵＰ作戦37
  • 体験しないとわからない“概念・言葉”とは
  • 小学校の事例研究
  • 広い・大きい…かんたんな概念だからこそ、大切にあつかうべし！
書誌
社会科教育 2008年1月号
著者
伊藤　健太郎
ジャンル
社会
本文抜粋
「現地学習は本当に必要？」　と、社会科の先生は言わないだろうが、他教科の先生に言われたたら、自信をもって「必要です！」と言えるだろうか…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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