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著者名:
伊丹　昌一
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  • 特集　新学習指導要領を生かした「自立活動」の指導
  • 解説
  • 【環境の把握】新項目「感覚や認知の特性への対応」も加わって
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年7月号
著者
伊丹　昌一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　改訂の要点　今回の改訂においては，「感覚や認知の特性への対応に関すること」という新項目が内容に付け加えられました。この項目が付け加えられた理由は，「幼児児童生徒の障害の重度・重複化，多様化に伴い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 実践研究
  • 自閉症の子どもへの早期支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年5月号
著者
伊丹　昌一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　大阪府教育センターでは，平成19年度に「就学前幼児への早期支援の在り方」についてのプロジェクト研究を進めてまいりました。その成果として，「発達障がいのある子どもの早期支援の在り方について…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特別支援教育「新学習指導要領」改訂のポイント
  • Ⅱ　特別支援学校
  • ３　知的障害教育の各教科改訂のポイント
  • (2)　知的障害教育課程の特例の要点
書誌
特別支援教育の実践情報　臨時増刊 2009年5月号
著者
伊丹　昌一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
キーポイント　■「特例」という言葉が「教育課程の取扱い」とより平易な言葉になった。　■より一層，一人一人の知的障害の状態や経験等に応じた指導を行うことができるようになった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　生活の場で力を発揮！「ことば」｢かず」の指導
  • 生活の場で力を発揮する「ことば」｢かず」の指導の実際
  • 「ことば」の指導
  • 《高校生》本人の特性にのみ注目することなく環境との相互作用の中で間違った行動を修正した高校生の事例
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年2月号
著者
伊丹　昌一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
支援や指導がうまく行かなくなったとき，私たちはどうしても「あの生徒はやる気がない」，「ぜんぜん私の言うことを聞かなくなった」など，子どものせいにしたり，最悪の場合は「あの生徒は自閉症だからなあ」など…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　特別支援教育への転換：最前線からの情報発信
  • 特別支援教育への転換：最前線からの情報発信
  • ３　特別支援教育コーディネーターからの発信
  • 障害児教育巡回相談にかかわって
書誌
障害児の授業研究　臨時増刊 2005年5月号
著者
伊丹　昌一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
□◆はじめに　平成16年12月に中央教育審議会から出された「特別支援教育を推進するための制度の在り方について」（中間報告）によれば，盲・聾・養護学校のセンター的機能の具体的内容として，①小・中学校等の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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