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  • 「アルファベット」Ａで始まる単語
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
著者
笹田　能美
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
全100件(21〜40件)
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  • 自閉症のある子供への言語・コミュニケーションの指導と支援 (第4回)
  • 暗黙のルールの理解の困難さと支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年11月号
著者
藤野　博
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
学校生活の中の暗黙のルール　学校生活には様々なルールがありますが，それらの多くははっきりとは示されていません。決まった席に座る，チャイムが鳴ったら教室に戻る，先生が話しているときは話を聞く，授業中は挙…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 広がれ！自分らしさを引き出す「おもしろ」図工・美術の授業 (第10回)
  • ドライポイント技法を介した描画表現
  • 銅板を使わない凹板による版画制作
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年11月号
著者
佐々木　敏幸
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究／図工・美術
本文抜粋
誰でも「描ける」方法を探して　ドライポイントは，版画の中でも「直接法」といわれる，版へ直に線を刻んで描画する技法です。印刷すると，刻線の両側にできる「まくれ」にもインクが絡むことから，独特のやわらかく…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第10回)
  • 「配列・配置模倣」
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年11月号
著者
大高　正樹
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
色々なバリエーションでの「絵カードマッチング」学習ができるようになってきた子供に対して，その次の段階の課題として「配列・配置模倣」学習が考えられます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • プログラミング教育にチャレンジ！知的障害特別支援学校の実践 (第3回)
  • micro:bit−マイクロビット−で残飯量を知らせよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年9月号
著者
山崎　智仁
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
「道徳」×「食育」×「プログラミング教育」という教科横断型の教育実践の好事例です。マイクロビットという思考の可視化ツールを上手に取り入れたアクティブラーニングによって，知的障害のある生徒たちの経験的知…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 自閉症のある子供への言語・コミュニケーションの指導と支援 (第3回)
  • 会話のやりとりが難しい子供
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年9月号
著者
藤野　博
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
ASDの子供の会話の問題　自閉スペクトラム症（ASD）の人たちのコミュニケーションの困難として会話の問題はもっともよくみられるものです。話すことはできても，かみ合った会話がうまくいかないことが多いので…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 広がれ！自分らしさを引き出す「おもしろ」図工・美術の授業 (第9回)
  • 卒業ピクニック！
  • コロナ禍を「あきらめない」ために
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年9月号
著者
佐々木　敏幸
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究／図工・美術
本文抜粋
教え子が示した何か（2020年／春）　自宅待機が推奨される緊急事態宣言下の品川駅。通勤していると，見慣れた生徒の背中が視界に入りました。次の瞬間，立ち並ぶ報道カメラに近づくと，満面の笑顔で手指を合わせ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第9回)
  • 絵カード学習のバリエーション
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年9月号
著者
大高　正樹
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
「絵カードマッチング」学習に取り組んでいるお子さんに対し，その次の段階として「絵カードと平仮名単語カード」のマッチング学習が頭に浮かぶこともあるかと思います。しかし，焦って，平仮名文字の学習に入るより…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • プログラミング教育にチャレンジ！知的障害特別支援学校の実践 (第2回)
  • Viscuitを活用したＳＤＧｓの学習
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年7月号
著者
海老沢　穣
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
Viscuitはプログラミングというコンピュータの仕組みについてわかりやすく体験的に理解できる上に，思考や表現のツールとしても様々な可能性を秘めています。海老沢先生の実践は，中学部の職業・家庭（情報…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 自閉症のある子供への言語・コミュニケーションの指導と支援 (第2回)
  • 話し方に特徴のある子供
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年7月号
著者
藤野　博
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
ASDの子供の話し方の問題　ちょっと変わった話し方をする子がいます。たとえば，抑揚がなく単調な話し方をする。その逆に，学者のようなもったいぶった感じの大げさな抑揚で話す。あるいは，声が大きすぎたり，小…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 広がれ！自分らしさを引き出す「おもしろ」図工・美術の授業 (第8回)
  • 絵画をつくる
  • 技法材料学から導く描画再考
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年7月号
著者
佐々木　敏幸
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究／図工・美術
本文抜粋
「美術嫌い」をつくらないために　学校で，子供たちへ気軽に「絵を描く」ことを求めたりする場面はないでしょうか。色や形による痕跡の成果物は，活動後の教師にも充足感をもたらすものなのかもしれません…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第8回)
  • 「絵カードマッチング」と「名称理解」との関係
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年7月号
著者
大高　正樹
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
絵カード教材を活用して学習を進める際，どのような基準で「絵」を選ぶでしょうか？　子供がその絵（絵に描かれている物）を知っているか否か，身近なものか否か，好きか否か？　等を意識して選ぶことと思います。「…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • プログラミング教育にチャレンジ！知的障害特別支援学校の実践 (第1回)
  • お絵かきすいぞくかん
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年5月号
著者
山口　飛
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
今号より知的障害特別支援学校におけるプログラミング教育実践の紹介を通してその有効性や可能性を示します。山口先生の実践は知的障害児の特性を踏まえたプログラミング的思考を促す教育活動や授業展開が参考になり…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 自閉症のある子供への言語・コミュニケーションの指導と支援 (第1回)
  • 文字通りに受け取ってしまう子供たち
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年5月号
著者
藤野　博
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
ことばのすれ違いの問題と心の理論　ある児童の親に連絡があり，家に電話をかけたところ，子供が電話口にでました。「お母さんいる？」と聞くと「うん，いるよ」と答えてくれたのですが，それきりで，母を呼びに行く…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 広がれ！自分らしさを引き出す「おもしろ」図工・美術の授業 (第7回)
  • 粘土をつくって塑像する
  • 美術と行為との狭間をみつめて
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年5月号
著者
佐々木　敏幸
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究／図工・美術
本文抜粋
粘土は買わずに「つくる」　彫刻の技法は，主に「カービング」（彫る）と「モデリング」（塑像）に大別できます。本題材は，モデリングの過程を課題分析し，スモールステップ化して，どのような特性のある子供でも…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第7回)
  • 「絵カード」教材を用いた指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年5月号
著者
大高　正樹
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
カラープリンター・パソコンが一家に１台があるのが当たり前となった昨今では，先生方でも保護者でも手軽に写真カード・絵カードが作成できるようになりました。文字で示しても理解できないお子さん対し，写真・絵で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 広がれ！自分らしさを引き出す「おもしろ」図工・美術の授業 (第6回)
  • 「行動障害」と「美術」
  • 既にそこにある世界へ気づくために
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
著者
佐々木　敏幸
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究／図工・美術
本文抜粋
美術と行動障害の「せつじつ」　唐突な組み合わせだと思われるのも無理はありません。行動障害とは，自傷や他害，こだわりなどの言葉に「激しい」といった形容詞がつくような行動をさします。美術教師である筆者は…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第6回)
  • 「形カード」教材と「形はめ板」を用いた指導(2)
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
著者
大高　正樹
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
「ゾウは大きい，ネズミは小さい。」と言われれば当然のように感じますが，マンモスと比べたらゾウも「小さい」と表現されますね。「大小理解」の難しさは，基準が変わると，「大きい」とされていたものが「小さい…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 広がれ！自分らしさを引き出す「おもしろ」図工・美術の授業 (第5回)
  • 凹版による版画表現・「コラグラフ」
  • プレス機を使った版画に挑戦する
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年1月号
著者
佐々木　敏幸
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究／図工・美術
本文抜粋
「自由な表現」への合理的配慮　凹版による版画制作ほど，工程が複雑で手間がかかりそうな印象をもたれる題材はないかもしれません。しかし，「自由」な表現という具体性の乏しい設定に苦手さを示すことがある自閉症…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第5回)
  • 「形カード」教材と「形はめ板」教材を用いた指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年1月号
著者
大高　正樹
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
○△□は基本図形であり，世の中にある物もよく考えれば，すべて基本図形を基にした形状をしているといっても過言ではないでしょう。逆に考えれば，「○△□等の基本的な形の違いがわかる」ようになるということは…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 広がれ！自分らしさを引き出す「おもしろ」図工・美術の授業 (第4回)
  • 子どもも大人も真剣につくる舞台美術
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年11月号
著者
佐々木　敏幸
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究／図工・美術
本文抜粋
みんなで一緒に挑戦する！　「大人（教師）の手が入っているかどうか。」　広く子どもの作品や創作活動をみる際の，口には出せない気になる視点です。確かに，「独創性」は美術の発展に大きく寄与してきました。しか…
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小学校／中学校／高等学校
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