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  • フォトライブ「授業」PART9／北海道教育大学教育学部附属養護学校 (第3回)
  • 調理グループ「カレーライスを作ろう！」
  • ＊生活実践学習・高等部
書誌
障害児の授業研究 2003年10月号
著者
吉野　隆宏
ジャンル
授業全般
全88件(1～20件)
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  • フォトライブ「授業」PART9／北海道教育大学教育学部附属養護学校 (第2回)
  • ウォールポケットを作ろう！
  • ＊作業学習・高等部
書誌
障害児の授業研究 2003年7月号
著者
星野　英子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
●はじめに　高等部の作業学習は，卒業後に向けて，社会生活へ参加する力を育成し，社会へのスムーズな移行を目指し，学習に取り組んでいます。中でも現場実習を通して，働くことの大切さや楽しさを経験しています…
対象
高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • フォトライブ「授業」PART9／北海道教育大学教育学部附属養護学校 (第1回)
  • 自分でどんどん作業をしよう
  • ＊陶芸作業・高等部
書誌
障害児の授業研究 2003年4月号
著者
梅崎　誠
ジャンル
授業全般
本文抜粋
●はじめに　本校は「わかりやすさ」をキーワードに各教室の構造化や，個人のスケジュールの支援に取り組んでいる。高等部は，木工，縫工，陶芸の３グループにより，週に２回，計６時間の作業学習を行っている…
対象
高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 新潟大学教育人間科学部附属養護学校の授業研究 (第4回)
  • 就労を目指した目標設定と評価
書誌
障害児の授業研究 2004年1月号
著者
久保　田健
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「一人一人に応じた指導の目標，評価の在り方」をテーマとした最終回は，企業と連携した就労に向けての取り組みを紹介します…
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • あると便利　教室のお役立ちグッズ (第5回)
  • 「かんじマップ」
書誌
障害児の授業研究 2003年4月号
著者
小杉　裕子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
【作り方と使い方】　漢字に興味をもち始めた子ども達に，漢字のしくみや小学校１年生で習う漢字を楽しく遊びながら覚えられるようにと願って作ってみました。漢字は象形文字であるため形と文字の対応がしやすいので…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 授業に使えるイラスト (第21回)
書誌
障害児の授業研究 2003年4月号
著者
西面　忍
ジャンル
授業全般
本文抜粋
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 社会的自立のための指導プログラム (第5回)
  • 新しい障害児教育・福祉
書誌
障害児の授業研究 2003年4月号
著者
上岡　一世
ジャンル
授業全般
本文抜粋
21世紀に入り，日本の障害児教育・福祉が大きく変わろうとしています。何が，どのように変わろうとしているのかを理解しておくことは，指導計画を立てる上でも重要ですから，ポイントを整理してみたいと思います…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • だれでもできるビデオ＆パソコンのおもしろ活用術 (第34回)
  • ビデオ＝ビデオカメラで声編集／パソコン＝おすすめイラスト集
書誌
障害児の授業研究 2003年4月号
著者
亀田　長治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
ビデオおもしろ活用術34　●音編集をしてみよう　パネルシアターや絵本用に，パソコンで先生や子どもたちの声や効果音を入れて編集した自作のＣＤを作ってみましょう…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 軽度障害への特別支援教育 (第5回)
  • 後期中等教育段階における特別支援教育の動向
書誌
障害児の授業研究 2003年4月号
著者
佐藤　克敏・柘植　雅義
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 軽度障害のある生徒の動向　全国ＬＤ親の会は2000年7月に会員の子どもの構成調査を行っている。この調査結果によると，後期中等教育段階では，合計270人の内，公立高等学校が23％，私立高等学校が2…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • アニマルセラピーのすすめ (第5回)
  • 発達障害児にとっての「乗馬セラピー」とは
書誌
障害児の授業研究 2003年4月号
著者
津田　望
ジャンル
授業全般
本文抜粋
皆さんはこれまでに，馬に触れたり乗ったりしたことは何回ありますか？ 日本は西洋社会に比べ，歴史的に馬との共存経験が少ない文化です。国土の広さからもアメリカほど，移動に馬が必要ありませんでしたし，お米…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 新潟大学教育人間科学部附属養護学校の授業研究 (第1回)
  • 数量化した指導の目標の設定と評価
  • 高等部・作業学習
書誌
障害児の授業研究 2003年4月号
著者
根津　博人
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「一人一人に応じた指導の目標，評価の在り方」をテーマに４回の連載をします。　第１回の今回は，「数量化した指導の目標の設定と評価」について，高等部作業学習の木工班の取り組みを紹介します…
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • 生活単元学習Ｑ＆Ａ (第19回)
  • 総合的な学習と地域の人材活用
書誌
障害児の授業研究 2003年4月号
著者
宮崎　直男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 調 査　平成14年５月，文部科学省は，都１，道１，府２，県43，市12の計59の指導主事に対し，総合的な学習の時間の実施に当たって次のような調査をしています。「盲・聾・養護学校で総合的な学習の…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • フォトライブ「授業」PART8／鳥取大学教育地域科学部附属養護学校 (第3回)
  • レンタルショップでＣＤをかりよう！
  • ＊クラス生活単元学習／高等部１年
書誌
障害児の授業研究 2002年10月号
著者
西尾　敏枝
ジャンル
授業全般
本文抜粋
●はじめに　高等部１年生の８人の子どもたちは，とても明るく音楽が大好きな生徒たちです。卒業して社会に巣立っていくまで，あと２年と少し。一人ひとりの卒業後の生活のあり方を考え，レンタルショップへＣＤを借…
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • 全知長のページ
  • 【実践・高等部】主体的に「話す力」を高めるための指導
書誌
障害児の授業研究 2005年4月号
著者
星　眞奈美
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　はじめに　本校は社会参加と職業的自立をめざした高等養護学校です。生徒が将来，社会や職場において円滑な人間関係を築くためにはどうしても自分の考えや気持ちを相手に伝えるといったことが必要不可欠になって…
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • 全知長のページ
  • 【コメント】｢就労を目指す生徒の話す力｣を高めるための日々の指導実践
書誌
障害児の授業研究 2005年4月号
著者
伊藤　德子
ジャンル
授業全般
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • 全知長のページ
  • 【実践・小・中学部～高学部】地域に生きる姿を目指して
書誌
障害児の授業研究 2003年10月号
著者
大橋　恵美子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ はじめに　養護学校は，障害のある子どもの社会参加・自立を目指すことが大きなねらいの一つになっており，作業学習や職業教育を積極的に進めている。卒業後，生徒の多くは地域へ戻り溶け込んでいかねばならな…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 全知長のページ
  • 【コメント】点から面への広がり
書誌
障害児の授業研究 2003年10月号
著者
井川　威
ジャンル
授業全般
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰でもできる指導法
  • 子どもと一緒に遊び，学ぶ姿勢を
書誌
障害児の授業研究 2003年4月号
著者
岡本　邦広
ジャンル
授業全般
本文抜粋
中学卒業後は，一人一人が「自信」をもって社会に旅立ってほしいという願いをもっている。子どもたちが「自信」をつけていくためには，教師自身が子どもと一緒に遊び，一緒に学ぼうとする姿勢が大切である。これまで…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 授業を面白くする手作りグッズ
  • これでバッチリ！時間割調べ
書誌
障害児の授業研究 2003年4月号
著者
大野　芳弘
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 見通しの持てる学校生活を目指して　時間割表は，学校生活を子ども達が見通しを持って過ごすための助けになるものである。時間割表どおりの日課でないと情緒不安定になったり，パニックを起こす子どももいる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 授業を面白くする手作りグッズ
  • わたしの声のすてきな模様
書誌
障害児の授業研究 2003年4月号
著者
安藤　歌子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 声紋づくりのねらい　言語に障害を持つ児童には，自分の発音に自信を持たせたいと思う。そのためには，口型指導に偏らず様々な工夫で楽しい言葉の体操をさせたいものである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 子ども生き生き・ゲーム＆遊び
  • 【ことば遊び】「伝わることば」って楽しいな！
書誌
障害児の授業研究 2003年4月号
著者
森　正人
ジャンル
授業全般
本文抜粋
ことばの楽しさを求めて　知的障害養護学校には，ことばのない児童生徒がたくさんいます。でも心の中には，たくさんのことばをもっていることもわかります。どうしたらこんな子どもたちと楽しくことばを交わすことが…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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