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  • 特集　正念場“総合カリキュラム”必勝プラン33
  • 基礎学力重視論に正対する総合カリキュラムとは
  • しっかりとした内容編成あってこそのカリキュラム
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
全100件(21～40件)
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  • 特集　正念場“総合カリキュラム”必勝プラン33
  • 到達基準を明確にした“総合カリキュラムづくり”のために
  • “ボラ・奉仕学習”とは
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
坂元　弘平
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
到達基準とは「ここまでできたら合格」のラインである。　水泳ならば「25メートル泳げたら合格」なわとびなら「二重回しが五回できたら合格」という基準である…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　正念場“総合カリキュラム”必勝プラン33
  • 到達基準を明確にした“総合カリキュラムづくり”のために
  • “小学校英語”とは
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
渡邉　浩章
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　英語活動のねらい　言葉は人の心を表す最も重要なものであるだけでなく、その国の文化をも如実に反映している大切なものだと言える…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　正念場“総合カリキュラム”必勝プラン33
  • “総合の新学力”を位置付けたカリキュラムづくりのヒント
  • “プレゼン力”が育つ場と機会と指導のヒント
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
百田　止水
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　プレゼン力とは何か？　①　プレゼン力とは発表力ではない！　分かりやすく発表できても、相手を納得させることができなかったら、プレゼンが成功したとはいえない…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　正念場“総合カリキュラム”必勝プラン33
  • “総合の新学力”を位置付けたカリキュラムづくりのヒント
  • “コミュニケーション力”が育つ場と機会と指導のヒント
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
嶺岸　秀一
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　はじめに　あたりまえのことだが、子どもが学ぶ知識は、学校という限られた世界だけで通用するものであってはならない。しかし、実際は「学校知」に陥っていると危惧する。特に総合的な学習（「総合」）において…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　正念場“総合カリキュラム”必勝プラン33
  • “総合の新学力”を位置付けたカリキュラムづくりのヒント
  • “調べる力”が育つ場と機会と指導のヒント
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
小林　新吾
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
◆　調べる力とは　ここでは、「調べる力」を育てる具体的なキーワードについて述べたい。　まず、中学生にとって必要な「調べる力」とはどのような力を指すのであろうか…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　正念場“総合カリキュラム”必勝プラン33
  • “総合の新学力”を位置付けたカリキュラムづくりのヒント
  • “まとめる力”が育つ場と機会と指導のヒント
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
松下　浩一
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　まとめる力を育てる五つのポイント　まとめる力を育てるポイントは、次の五つであると私は考える
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　正念場“総合カリキュラム”必勝プラン33
  • “総合の新学力”を位置付けたカリキュラムづくりのヒント
  • “発表力”が育つ場と機会と指導のヒント
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
中山　京子
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　「発表力」とはどんな力か　新聞、書籍、テレビ、演劇、いずれにしても、思わずひきこまれるものには、発信する者の明確な主張があり、それを伝えるための効果的な手法が用いられ、かつ、伝えたい、見てほしいと…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　正念場“総合カリキュラム”必勝プラン33
  • （失敗に学ぶ事例研究）止めよう！こんな“総合カリキュラム”
  • なぜ差がつくのか？
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　教師の勘違いが差をつくる　「総合的な学習の時間」に本気で取り組んでいるかどうかは、カリキュラムや教師の指導を見ればすぐわかる。加えて、取り組みの差が、そのまま子どもの育ちの差につながっていることが…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　正念場“総合カリキュラム”必勝プラン33
  • （失敗に学ぶ事例研究）止めよう！こんな“総合カリキュラム”
  • 今日的な課題に対応しない総合的な学習など不要だ
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　やめよう！こんなカリキュラム　何でもありの総合的な学習は最近ではあまり見られなくなった。　それでも、こんな総合的な学習を見ることがある…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　正念場“総合カリキュラム”必勝プラン33
  • （失敗に学ぶ事例研究）止めよう！こんな“総合カリキュラム”
  • 「とりあえず」から脱却しよう！
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
浅野　光
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
結論を述べる。　　位置付けを無視した「とりあえず」カリキュラムは止めよう！　　「とりあえず」特色のようだからやってみよう、「とりあえず」伝統のようだからやってみよう、「とりあえず」こんな学習方法をやっ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“新世代の教育像”からみた総合的学習
  • 新世代の教育像としての総合的学習の内容・方法
  • 総合的学習の理想的カリキュラム像
書誌
総合的学習を創る 2007年2月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■つくるべきカリキュラムは二つある　総合的学習は、それ自体が新世代の教育像を切り開くべく生まれてきた新たな学びの領域である。したがって、この間のさまざまな出来事によっても、その基調を転換する必要はまっ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合でする“新しい学力づくり”の提案
  • 中教審の「習得型学力と探究型学力」定義をどう考えるか
  • 現象の説明と実践の創造という目的
書誌
総合的学習を創る 2006年12月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 総合ダメ論への反論―幾つ持ってますか
  • 新しい学力なんてムリへの反論
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「新しい学力観」ていうのも、もうあんまり新しくはないですけど、まずはそれ自体の確認から始めましょうか…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“キャリア＆起業スピリット教育”のネタ
  • “キャリア＆起業スピリット教育”内容と方法を考える
  • 雇用状況の質的変化に即応した教育を
書誌
総合的学習を創る 2005年7月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　漂流し続ける若者たち　近年、雇用、とりわけ若年雇用が冷え込んでいる。もっとも、それ自体は経済の問題であって、教育界に身を置く僕らはむしろ被害者だ。せっかく育てた僕らの子どもたちに、ちゃんとした仕事…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“ごまかし総合”から“ほんもの総合”への道
  • “ごまかし総合”ＶＳ“ほんもの総合”違いはここだ
  • 贅沢は言わない、せめて「授業」にしてほしい
書誌
総合的学習を創る 2004年1月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　活動が内容になっている　〝ごまかし総合〟という概念があるとしたら、第一のパタンは、活動が内容になっている、と形容すべき実践群であろう…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合らしい指導案―書き方・見方ヒント
  • 〈総合の全国区指導者に聞く〉総合のよい指導案：私が推すベスト３はこれだ
  • 「使用前」と「使用後」をはっきりさせよう
書誌
総合的学習を創る 2003年4月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　何が「せっかく」なのか　総合的学習だからといって、特に指導案の形式が教科と変わるわけではない。基本的には教科と同じものが使えるし、それでいいと思う…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎学力と総合―共振の学習システム
  • シンポジュウム
  • 提案への意見
  • 生活の教育における固有な学力の確認
書誌
総合的学習を創る 2002年12月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
提案を読んで、大いに共感を覚えた。「教育課程の構造」という視点に立って、カリキュラムと学力に関わる議論をしっかりと行い、共有すべきだと、私も強く思うからである。そこで多分に「重箱の隅」的になるが、さら…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合学習で“説明責任”―ポイント33
  • 総合的学習を授業する腕―教科とどう違うか
  • 授業である限り同じである
書誌
総合的学習を創る 2002年9月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「教科とどう違うかを考えろ」というお題をいただいたので、僕なりにしかと考えたところ、「教科の授業をどう考えているか」によって、結論が変わってくるという結論が出た…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • 内容構成をめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 例示された課題が扱うべき内容？
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の時間で扱う内容について、学習指導要領はその具体を定めてはいない。しかし、だからといって内容がないわけではない。学習指導要領にもあるように、内容は各学校で定めるのである…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　体験者発“総合のよい点・困難点・問題点”
  • “総合の問題点”を克服する実践づくりの課題
  • 私が見聞した“総合の問題点”を克服する実践の条件
  • “総合の問題点”は“教科の問題点”でもある
書誌
総合的学習を創る 2002年5月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
“総合の問題点”とはどういう意味か　確認だが、表題の“総合の問題点”とは、勉強不足ゆえの誤解に基づく実践展開上の混乱や困難と解されるべきで、仮に残念ながらそれが多数を占めたとしても、総合的な学習の原理…
対象
小学校
種別
特集
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