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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 発達段階別「聞く・話す」力の育み方
  • （２）幼児期
  • ①幼児期に大切なこと
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
宇賀神　るり子
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 発達段階別「聞く・話す」力の育み方
  • （２）幼児期
  • ②幼児期の支援事例　幼稚園等の入園の頃のグループ指導（３歳児へのグループでの支援）
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
宇賀神　るり子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
グループ指導の基本方針　対象児６人までを最大として，親子で参加するグループ指導を，月２回行っています。そこでの子どもたちの変化の様子をお伝えしたいと思います。親子で参加することで，子どもの変化を確認す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 講座「聞く・話す」ためのことばとコミュニケーションの基礎講座―つまずきとその背景―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
大塚　玲
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　2012（平成24）年に文部科学省が実施した「通常の学級に在籍する発達障害の可能性のある特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査結果」によると，公立小・中学校の通常の学級において，知…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 講座「聞く・話す」ためのことばとコミュニケーションの発達講座―乳児期・幼児期・学齢期の言語発達―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
西岡　有香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　言語の発達という時，１歳を目安とする初語からと考える人がいるかもしれませんが，コミュニケーションは生後まもなくから始まっている，と言っても過言ではありません。言語・コミュニケーションの発達を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 発達段階別「聞く・話す」力の育み方
  • （１）乳児期
  • ①乳児期に大切なこと
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
高畑　芳美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
乳児期の特徴　乳児とは，一般に出生より満１歳に達するまでの子どもとされていますが，保育所などでは，０歳児，１歳児，２歳児，すなわち３歳未満児を対象として呼ぶ場合があります。これは，３歳未満児を対象とす…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 発達段階別「聞く・話す」力の育み方
  • （１）乳児期
  • ②１歳半健診，３歳児健診
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
高畑　芳美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
乳幼児健診とは　乳幼児健診は，身長や体重を測るだけの健康診断や病気の診察とは違います。子どもが健康に成長・発達しているかを確認するために，市区町村の保健福祉センターで，問診票を用いて親から生活の様子を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 発達段階別「聞く・話す」力の育み方
  • （１）乳児期
  • ③乳児期の支援事例
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
高畑　芳美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
物の永続性が獲得しにくいASDの子ども（イチくん０歳児）への支援　〈子どもの様子〉　イチくんは，自閉スペクトラム症の兄の療育についてきた10か月の赤ちゃんです。兄の療育中，両親が支援者と話をするため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 発達段階別「聞く・話す」力の育み方
  • （２）幼児期
  • ③幼児期の支援事例　話すことより読むことが得意な子どもへの支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
佐々木　美穂
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子どもの様子　Ｈくんは，ことばの増え方がゆっくりという主訴で，発達センターにいらっしゃいました。遊びに夢中になると目が合いにくく，ことばの理解の弱さ，コミュニケーションの問題もあることがわかりました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 発達段階別「聞く・話す」力の育み方
  • （３）学齢期
  • ①学齢期に大切なこと
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
齊藤　代一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　子どもたちの小学校への就学は，「読み書き」の学習が本格的に始まることを意味します。「読み書き」をはじめとした様々な学習を進めるためにはその前提に「聞く」，「話す」の分野で一定の力が身について…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 発達段階別「聞く・話す」力の育み方
  • （３）学齢期
  • ④小学校高学年～中学校の支援事例　気持ちを言葉で表現できない子どもへの支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
江尻　聖子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子どもの様子　Ａさんは，小学校５年生の冬に「話す時，物事を順序立てて説明することができない。」との主訴で相談にいらっしゃいました…
対象
高学年／中学校
種別
特集
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • タイプ別「聞く・話す」力の育み方
  • （１）場面緘黙のある子
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
草野　久美栄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ことばの教室で出会う場面緘黙のある子　場面緘黙は，ある特定の場面で話せない状態が長く続くことです。学校では全く話さないけれど家庭ではおしゃべりなど，他の場面では話すことに問題はありません。不安症の一つ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • タイプ別「聞く・話す」力の育み方
  • （２）吃音のある子
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
白濵　恭子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
吃音とは　吃音とは，言いたいことが頭に浮かんでいるのに，その言葉が滑らかに出てこないことを言います…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • タイプ別「聞く・話す」力の育み方
  • （３）日本語の習得に困難のある子
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
密山　和香子・橋本　洋輔
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「日本語指導が必要な子ども」とは　「日本語指導が必要な子ども」は，文部科学省2017年の調査によると，現在４万人以上に上るとされており，全国的にも増加傾向をたどっています。しかし一口に「日本語指導が必…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
田中　容子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「聞く・話す」能力は，人間社会の言語コミュニケーションに使われるだけでなく，外界を認知し，理解し，記憶し，思考するなど，私たち自身の学習を深め，高めていくための基本的な能力といえます。そして，赤ちゃん…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 通常の学級を担任する先生の悩みに寄り添う教育相談 (第4回)
  • ［今回のテーマ］教室ではことばを話そうとしない子
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2018年1月号
著者
宇賀神　るり子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ｑ　小学校１年生の男子についての相談です。言いたいことがあるらしく，そばに来るのですが何も言わないまま，また離れていってしまいます。授業中は，どこまで聞けているかは不明ですが，座っています。YES，N…
対象
小学校／中学校
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  • 通常の学級を担任する先生の悩みに寄り添う教育相談 (第3回)
  • ［今回のテーマ］ことばが不明瞭で，伝わらないとあきらめてしまう子
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年10月号
著者
宇賀神　るり子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Q　小学校１年生の男子についての相談です。言いたいことがあって話しかけてくるのですが，（先生，遊んできていい？）は「へんへー，あふぉんできけいい？」のように聞こえるので，何を言っているのか理解するのに…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 通常の学級を担任する先生の悩みに寄り添う教育相談 (第2回)
  • ［今回のテーマ］落ち着いている時は対処できるが，気持ちが追い込まれると騒ぐ子
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年7月号
著者
宇賀神　るり子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ｑ小学校２年生の女子についての相談です。授業内容については理解でき，好きな作業は上手にこなしますが，できないと思い込んで困ったと感じてしまうと，廊下に出て行って寝転んで騒いでしまいます。「もうおしまい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 通常の学級を担任する先生の悩みに寄り添う教育相談 (第1回)
  • ［今回のテーマ］落ち着きがなく，ことばの表現で周りの人に「えっ？」と思われてしまう子
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年4月号
著者
宇賀神　るり子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Q　小学校２年生の男子についての相談です。授業中に，先生のことばを聞くと同時にどんどん思いついたことを話してしまいます。そうでない時は，ボーっとしていて授業に参加しなかったり，何かを触って遊んでいます…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • LD指導と教材
  • 仮名の模写が困難な子どもへの書字指導
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年10月号
著者
宇賀神　るり子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
□◆はじめに　書字に関する特別な指導を必要とするのはどのような場合であるかに関して，まず考えてみたいと思います…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　支援を縦と横につなぐ「個別の教育支援計画」
  • 〈巻頭〉子どもの支援をつなぐ「個別の教育支援計画」作成のポイント
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年1月号
著者
笹森　洋樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
個別の支援計画と個別の教育支援計画　平成14年12月にまとめられた障害者基本計画において，教育，医療，福祉，労働等の関係機関が連携・協力を図り，障害のある児童生徒等の生涯にわたる継続的な支援体制を整え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　支援を縦と横につなぐ「個別の教育支援計画」
  • 〈巻頭〉学校の外から見た「個別の教育支援計画」活用のヒント
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年1月号
著者
三澤　一登
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
地域における機関連携　平成19年４月より，「特別支援教育」が学校教育法に位置付けられ，全ての学校において障害のある幼児児童生徒に対する支援を充実していくことになり，現在に至っております。私も，同時期よ…
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小学校／中学校
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