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  • 特集　教師の「気づき」を生かすアセスメント
  • プロ直伝・見逃してはいけない！子どもへの「気づき」ポイント
  • （６）運動
  • 「嫌いじゃないけれど，ぎこちない」が気づきのポイント
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2018年7月号
著者
三和　彩
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　教師の「気づき」を生かすアセスメント
  • 提言
  • 「気づき」から始まるアセスメント
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2018年7月号
著者
緒方　明子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　アセスメントの目的　(１)「より良く生きる」ためのアセスメント　もう二十年以上も前のことですが，アセスメントの授業を初めて担当し，その準備のために関連する資料に目を通していました。その時に，次のよ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教師の「気づき」を生かすアセスメント
  • プロ直伝・見逃してはいけない！子どもへの「気づき」ポイント
  • （１）聞く・話す
  • 生きにくさを教えてもらおう！が気づきのポイント
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2018年7月号
著者
前川　あさ美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
担任教師からの相談―聞く―　小１の太郎君は，小学校入学後，三日目ぐらいから，学校に行くのを嫌がるようになりました。保護者が何とか連れてきていたのですが，廊下まで来ても，教室の中に入れません。私のクラス…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教師の「気づき」を生かすアセスメント
  • プロ直伝・見逃してはいけない！子どもへの「気づき」ポイント
  • （２）読み書き
  • ことばの言い間違いとななめの線が気づきのポイント
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2018年7月号
著者
村井　敏宏
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
担任教師からの相談　学校に新しい１年生が入学して少し落ち着きはじめた６月の初旬，１年生の担任の先生から相談を受けました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教師の「気づき」を生かすアセスメント
  • プロ直伝・見逃してはいけない！子どもへの「気づき」ポイント
  • （３）計算
  • 「時間がかかる・間違える⇒そのわけは？」が気づきのポイント
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2018年7月号
著者
今村　佐智子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
担任教師からの相談　１年生担任からの相談です。２学期に繰り上がり繰り下がりのある20までの暗算を学習します。３学期になって，復習・習熟のため計算プリントなど計算問題をたくさんしていますが，計算に時間が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教師の「気づき」を生かすアセスメント
  • プロ直伝・見逃してはいけない！子どもへの「気づき」ポイント
  • （４）視機能
  • 近くのものを見る時に目を細めていないかが気づきのポイント 読み書き障害／ディスレキシアを疑う前にすること
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2018年7月号
著者
川端　秀仁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
担任教師からの相談　ひろし君は，仲良しのクラスメートも多く，明るく元気な子どもです。しかし，黒板の文字をノートに写したり，教科書を読んだりしようとせず，おちつきがなく集中力も続きません。近くのものを見…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教師の「気づき」を生かすアセスメント
  • プロ直伝・見逃してはいけない！子どもへの「気づき」ポイント
  • （５）対人関係
  • 「なぜ？」が気づきのポイント
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2018年7月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
担任教師からの相談　新任２年目の女性の担任の先生からの相談です。現在小学校２年生（男子）のとも君は，１年生の頃から集団活動場面になると，泣いてその場にうずくまってしまうことがありました。２年生になって…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教師の「気づき」を生かすアセスメント
  • プロ直伝・見逃してはいけない！子どもへの「気づき」ポイント
  • （７）行動
  • トラブルを起こしてしまった子どもの「こころ」が気づきのポイント
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2018年7月号
著者
有川　宏幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
担任教師からの相談　私のクラスに，友達とのトラブルが絶えない小学校５年生になるタケシ君という子がいます。カッとなりやすく，些細なことで友達に対して暴力を振るってしまいます。もともと，身体も小学校高学年…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教師の「気づき」を生かすアセスメント
  • プロ直伝・見逃してはいけない！子どもへの「気づき」ポイント
  • （８）医療
  • 日内変動とコミュニケーションの様子が気づきのポイント
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2018年7月号
著者
玉井　浩
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
担任教師からの相談　初語の出現はそれほど遅れていませんでしたが，言葉数があまり増えず，自分の気持ちをうまく表現するのが苦手な子で，幼児期は遊びのルールが分からず一人でいることも多かったそうです。家族は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ギフテッド・ワーキングメモリ＆特別支援教育トピックス〜「S.E.N.S年次大会in北海道」発〜
  • ワーキングメモリの視点を学習に活かす
  • 講座
  • 細かな手の操作が育つ発達の道すじ―子どもの不器用さを理解する一助として―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年7月号
著者
三和　彩
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
不器用さを持つ子どもたち　不器用さを持つ子どもたちは，からだを思うように動かせなかったり，道具を上手に使えなかったりすることで，運動や課題，遊びがうまくいかないことがたくさんあります。うまくできないと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　学びにくい子の「ワーキングメモリー」を支えて効果的な学習をつくる
  • 【実践】「ワーキングメモリー」を活かした学習指導・生活支援
  • 日常生活
  • 【着替え】の発達とワーキングメモリー
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年7月号
著者
三和　彩
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「【着替え】ができるようになる」ということ　身の回りのことが一人でできる「身辺自立」は幼児期の重要な発達課題の一つです。できるようになって当然という大人の意識もあり，“一人でできるように”とご家庭や支…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教師の「気づき」を生かすアセスメント
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2018年7月号
著者
齊藤　代一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育が始まって10年が過ぎました。「平成29年度特別支援教育体制整備状況調査」（文部科学省）によると校内委員会，特別支援教育コーディネーターについては，教育現場のほとんどで設置されていることが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (無料提供)
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  • 発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第8回)
  • 指先が不器用な子どもに対する手の発達に沿った教材の紹介
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年1月号
著者
三和　彩
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
☆指先の基礎的な運動の教材〜ビー玉入れ〜　押し込まなくてはいけないくらいのぎりぎりの大きさの穴をあけておくと［入れる］［押し込む］両方の教材になります…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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全3ページ (30ポイント)
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  • LD指導と教材
  • 東京YMCA西東京センターの取り組み
  • ASCAクラスにおける取り組み
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年4月号
著者
松本　美江子・三和　彩
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆ASCA（アスカ）クラスの概要　ASCAクラスは，東京全域のYMCAにおけるＬＤ支援プロジェクトの一環として開設された指導クラスです。西東京センターでは，1997年度より指導を開始しています…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　AIは特別支援教育にどう生かせるか
  • 〈提言〉
  • 特別支援教育にAIはどのような影響があるか
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
中邑　賢龍
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ICT化する社会と変わらぬ教育　GIGAスクール構想でタブレット端末が全国の児童生徒に支給されたものの，期待されたほど学校教育の内容に大きな変化は起きていないように思えます。特に，通常の学級の中の読み…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　AIは特別支援教育にどう生かせるか
  • 〈提言〉
  • AIは発達障害児・者の生活にどう寄与するか
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
水内　豊和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
AIはひっかけ問題を正答できる？　以下は，読者のみなさんの多くが辿ってきたであろう，運転免許試験の問題の一例です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　AIは特別支援教育にどう生かせるか
  • 〈提言〉
  • 特別支援教育でAIは何ができるか
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
山崎　智仁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
様々なAIと特別支援教育　生成AIの登場により，教育の分野においても様々な変化が起きています。文部科学省が「初等中等教育段階における生成AIの利用に関する暫定的なガイドライン（以下，ガイドライン）」（…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　AIは特別支援教育にどう生かせるか
  • 〈提言〉
  • 支援技術としてのAI最前線　どうAIを利用していくか
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
巖淵　守
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
AIはどうやって文章を理解するか？　現在，AIは急速にその利用範囲を広げてきており，教育分野における応用も期待されています。しかし，「生成AI」や「大規模言語モデル」と言われても，便利とはいえ得体が知…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　AIは特別支援教育にどう生かせるか
  • 〈実践〉AIを指導・支援に活用しよう
  • 自立活動・コミュニケーション／自閉スペクトラム症のある生徒へのAIロボットを活用した会話支援の実践〜自発的な発話行為を促す視点から〜
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
藤原　瑞基・沼澤　聡子・今枝　史雄・藤野　博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　人は他者に思いや考えを伝えようとする際に，仮に話す内容が決まっていたとしても，それを実際に話す段階に至らない場合があります。「話すこと自体が恥ずかしい」「うまく話すことに自信がない」「嫌われ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　AIは特別支援教育にどう生かせるか
  • 〈実践〉AIを指導・支援に活用しよう
  • 自立活動・コミュニケーション／Microsoft　Copilotを活用した困難さへの自己解決サポート
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
関口　あさか
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
SSTの限界　15年近く特別支援学校でSST（ソーシャルスキルトレーニング）を自閉症やADHD，その他発達障害のある児童生徒に行ってきました。SSTによって日常や学校生活，そして卒業後の就労や社会生活…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アセスメント再考＆発達障害者の就労〜「S.E.N.S年次大会in福岡」発〜
  • アセスメント再考
  • テーマについて「アセスメント」　困り感を持つ子どもたちの発達支援を考える
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
鳥居　深雪
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「包括的アセスメント」　子どもの発達支援におけるアセスメントに際して，「包括的」あるいは「総合的」ということが重視されます。これは，子どもをある一面だけでとらえるのではなく，背景も含めて多面的に理解し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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